挑战杯有哪些关于安徽工业大学的报道？

为什么一所不知名的工科大学在全国“挑战杯”大学生课外科技作品大赛中频频获奖？为什么一群普通本科生几年就拿到了131的创新专利——

在近日由国家知识产权局主办的“第二届中国外观设计专利大赛”上，在省级和国家级设计竞赛中获得10奖项的安徽工业大学“创新能力试点班”学生刘峰凭借作品《组合家具》获得银奖，成为安徽省唯一一项专利。这个学生拥有17项国家专利，其中13项授权学生再次成为校园里的“科技之星”，学校的“创新能力试点班”也真的很“好看”。

早在1995，安徽工业大学就开展了创新人才培养方案的探索与研究，在大学生中推行创新与人文素质教育。2001年，学校决定选择试点学院，系统开展人文素质教育和创新教育，开设“创新能力试点班”，采取以创造力系列课程为载体，课外科技活动为主渠道，人文素质教育为核心，课堂教学为主阵地，创新基地为支撑，以“五个一”培养和“三个一百”活动为重点的创新人才培养模式。五年来，机械工程学院和管理科学与工程学院实验班的学生做了4万多个小创意、小观察，提交了360多项专利申请，授权131项专利。平均每个人的读后感、读后感、笔记都在5万字以上，有的甚至超过654.38+万字。

学校在专业教育的基础上，开设创造力开发与训练、创造心理学、发明与专利、创造工程学、发明与创造技法案例分析等六大系列创造力选修课，系统学习创造力的基础知识和理论。为了培养学生的创新意识和观察意识，要求实验班学生在大学四年期间坚持“每天一个想法，每天一次观察，每周一次交流，每学期一次创新，每人一项专利”(“五个一”训练)的活动。

在人才培养方案中，学生参加专题报告、讲座、科技作品、商业计划书竞赛、网页设计竞赛、小发明、小制作、小论文等形式的竞赛，将计入教学计划中创新教育实践学分。以课堂教学为重点，开发大学生创造力，即有选择地将创造技能训练与课堂专业教学内容相结合，要求教师具有强烈的创新意识，鼓励教师间跨学科，在第二课堂实施科研活动导师制，建立健全相应的保障和激励机制，使师生的创新科研成果与教学实践相得益彰。

创新的本质是人文精神的体现。五年来，学校在试点院校——机械工程学院和管理科学与工程学院积极开展人文素质教育，陶冶学生情操，提高学生文化素养。制定了《人文素质教育实施方案》，选择“读百本名著、看百张名片、唱百首名曲”的“300”工程活动作为切入点开展人文素质教育，为每个学生建立了素质教育档案。要求每个学生每年阅读四本以上的名著，把自己每年读过的名著填入素质教育评估书中，并做笔记。每年评估一次，每年开设相关选修课203门。学校电影院每周六放两张中外名片，从2001开始，每学期放60多张名片给学生看。

在推进创新教育的实践中，他们还总结出一系列有利于培养学生创新精神的教学方法。根据课程的不同性质，引入了联想、对比、案例、互动、自学-讲授、五步教学法(指导、自学、讲授、讨论、实践)等教学方法，在激发学生学习兴趣、启发创新思维、培养创新精神、锻炼实践能力等方面取得了良好的效果。

试点班依托创新实践基地，让学生在第二课堂上自己构思完成图纸或加工工艺，自己完成加工、装配、调试，充分培养了学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，大大提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。五年来，试点班学生申请专利365项，至今已授权131。

经过多年的实践和探索，我校创新能力试点班的创新人才培养模式产生了明显的效果，在一定程度上具备了“人人讲创新、无时无刻不在创新、处处创新”的浓厚校园创新文化氛围。近年来，学校还建立了较为完整的大学生课外学术科技活动体系，以“挑战杯”科技作品和商业计划书两大系列竞赛为龙头，以数学建模、机械创新竞赛、结构设计竞赛、学术报告和专科竞赛为主要内容，以激发学生创新欲望、培养创新意识、促进创新实践、产生创新成果为主线。在被誉为中国大学生“奥林匹克”的“挑战杯”全国大学生课外科技作品大赛中，该校学生屡创佳绩。在与全国近300所高校、近万名大学生的激烈竞争中，安徽工业大学排名15，与清华等名校站在同一阵列。