智德教育为什么孩子上课听得懂，做题却出错？

这样的问题也是老生常谈，数学中经常出现。为什么平时能听懂，能做到，一上考场就做不到？这是因为:

1课堂上理解的——从已知的结果中推导出整个想法比凭空产生想法更容易。

这个道理很简单。“接受”比“生产”容易得多。很容易“听懂”，因为老师说的是普通话，甚至是学生出生地的方言，听众很容易听懂。此外，由于采用了“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、浅显易懂”的教学艺术，教师也不难理解。所以学生和老师首先要确定没有不明白的学生。

理解并不缺乏思考和实践能力。与其说是能力不足，不如说是思维不足。思维缺失是指思考问题缺乏主动性，不会分析条件与问题的相关性。虽然你一听就能明白，但是不改变被动灌输的特点，光听是不会有进步的。

课后我会去做——充其量反映了学生的模仿能力。

学生课后能做什么，其实是由自己的短时记忆和自然模仿能力决定的。只要他们理解了，就可以模仿老师的例子，自己练习，也会从中体会到一些成就。更简单的说:马戏里的动物在理解密码的前提下，可以模仿“动作”、“识别”、“演算”。虽然我们都知道这是无数次训练的结果，但它告诉了我们一个道理:模仿不是人类的专利，不要求有非常好的解决方案，我们就不能沾沾自喜。这是大多数同学的* * *本性，也是盲目自信的来源。很多同学认为自己做几道题就能答对，所以自我膨胀，盲目高估自己，但是不能清醒。忘记了谦虚使人进步的道理。

考场上有一个误区——考试不会只是卡在某一步，因为考场环境，很容易走进死胡同。

其实很多人发现题目其实已经看过了，知识点会全，题不会做，往往只是卡在某一步。只要这一步顺利，后面就行了，这也是大家能理解却做不到的原因。由于考试时时间有限，做题时大家很容易只往一个方向想，导致做不出来。

4考场上有一个误区——平时多方面冷静思考，多角度尝试，心胸更开阔。上了考场后，我缺乏适应能力。通常做题的时候参考信息比较多，或者时间比较多，没有压力，所以做题的时候头脑比较平静，会不自觉的从题目出发。但是在考试的时候，只利用知识点去应用，没有真正理解知识的本质，缺乏灵活性，生搬硬套，就会步入死胡同。解决办法

其实解决的办法并不难，就是要主动思考，积极动手，转变观念。平时多想想考试条件和题目的关联性。多花点时间“看”一下题，看看每一步之间的思路是怎么变化的，每一步之间的推导是怎么产生的。

解决问题的方向是什么。还有就是学会逆向演绎的思维:得出任何结论的前提条件是什么？要想解决自己看不懂做不到的问题，就要明白原因。要解决这些“原因”，就要始终从题目出发，思考题目的问题和条件，而不是凭空套用题目。

老师应该更加注意学生在课堂上可能的反应。在课堂上，要真正做到让学生“听、练、说”，要鼓励学生动脑子，通过手和嘴进行诱惑。让学生用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用手算，动脑子。要让学生参与到老师的“讲”中来，老师要讲，学生要多讲，学生也要体验到教学思维和成果的快乐。二、如何解决在考场上不会做，但一出考场就懂的现象？对于大多数学生来说，考试容易引起紧张，甚至会出现严重的饮食和睡眠障碍。心理学研究表明，当一些人处于紧张状态时，控制大脑兴奋和抑制的神经系统失衡，使大脑原始信息的输出出现障碍，影响思维和记忆。所以在考试中，我一看到题就不会做。走出考场后，紧张情绪得到缓解，大脑清晰，记忆力恢复，思维活跃。所以考试时的莫名其妙的题，可能瞬间就做好了。