“第二课堂成绩单”为何成为高校团校改革的抓手？
“同学们都说我是学霸。其实第二课堂是我的强项。”叶品向记者展示了他的“第二课堂成绩单”，从儿童故事创作大赛到钢琴乐队6，从动画设计大赛到“青春飞扬”舞蹈大赛，成绩频出。“第二节课为我打开了另一扇窗，可以说从见面到谈恋爱。”叶品说。
作为共青团中央确定的首批“第二课堂成绩单”试点单位，安徽省部分高校把试点工作作为共青团改革的重要力量，引导青年学生不断提高创新精神、实践能力和社会责任感，努力服务学生成长成才。越来越多像叶品这样的学生在“第二课堂”中找到兴趣和价值。
早在2006年，安徽师范大学就开始实施“第二课堂”活动积分制。2010年修订本科质量延伸学分实施方案，将“第二课堂”纳入人才培养计划，要求每个学生在校期间完成6个“第二课堂”学分，其中社会实践不低于0.5学分。后来，“第二课堂”活动课程根据内容分为思想政治与道德修养、专业技能与职业导航、身心健康与文化艺术三个模块，学校还要求学生“第二课堂”学分均衡分配，每个模块不得少于2学分。
从今年开始，学校职能部门和25个学院将围绕“文化基础、自主发展、社会参与”三个课程群和“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素质开设289门课程，供学生自主选择和参与。
“参加‘第二课堂’志愿服务，不仅帮助我找到了自己的价值，也明确了未来工作的方向——做一名教师，于是我加入了研究生教育集团去西部支教，现在从事学生辅导员工作。”安徽师范大学的余老师说。
本科期间，她参加了学校已经开展了10多年的社会实践品牌活动——五四爱心学校。学校每年动员万名师生深入近千个村、社区开展实践，学生参与实践的情况全部录入“第二课堂成绩单”。
"“第二课堂”体验的可视化一直是我们的工作目标."据安徽师范大学团委书记闫亮介绍，2016，学校设计开发了“第二课堂”信息管理系统。系统记录学生参加的每一次活动，评估学生的能力和素质，指导学生科学规划大学生活，毕业时可以打印出自己的“成绩单”，为用人单位提供另一个评价角度。
“‘第二课堂’的课程评价功能很好。对学生的评价给了我很多启发，让我思考举办一个活动如何才能真正对学生有用，促进学生成长。”王利珍是安徽师范大学图书馆负责组织公共活动的老师。“第二课堂”信息系统平台不仅为她发布和组织活动带来了便利，也免去了她在工作中寻找“对象”的痛苦。“花在组织活动上的工作量少了，她花在前期策划和后期跟踪上的时间多了。”
据了解，合肥工业大学基于新媒体开发设计了共青团第二课堂报到证，嵌入第二课堂报到证、青年之声、团委官网以及以团委官方微信微信官方账号为载体的学生信息服务平台。用户只需通过个人微信关注团委官方微信，即可实现组织网、宣传网、活动网、服务网“四网合一”，同时免去下载安装App的繁琐程序。
该校团委新媒体R&D中心学生彭冠金表示，第二课堂成绩单中的领导干部经验管理和考核功能非常有用，解决了学生干部选前选后活跃的现象。“就像老师给学生打分一样，学生干部也是可以打分和评价的。站在‘从严治团’的高度，团干部更像团干部，团组织更有活力。”彭冠金说。
记者在安徽工业大学了解到，自2016级本科生2017年3月全面实施“梦想空间”管理系统以来，学校系统App激活人数7978人，实现了2016级本科生全覆盖，90%以上注册学生活跃在各类第二课堂活动中，学校成功发布2075项。
“这些数据以前没有，现在随时可以掌握。通过网络平台，团委可以实时了解所有校级、院级、班级活动的现状，同时分析、调整、指导下一阶段各项活动的开展。”该校团委的一位老师说。