教案包括哪些部分？
问题2:常规教案应该包括哪些部分？教案设计应该包括以下几个方面:1。教学目标分析(知识目标、能力目标、情感态度与价值观——三维目标)；2.教学重在难点；3.教学方法；4.教学过程(主要部分:教师活动、学生活动、设计意图)；5.黑板设计；7.教学总结与反思。
问题3:一个完整的教学设计应该包括什么？我认为包括教学内容、教学目标、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思。其中，教学过程包括介绍、新知识的呈现、练习、知识的扩展和巩固、总结。
问题4:教案的简要案例有哪些内容？编写教案的具体内容包括以下十项:
一.主题(解释本课的名称)
2.教学目的(或教学要求，或教学目标，说明本课程要完成的教学任务)
三。课程类型(指明是新课程还是复习课)
四。课时(指定属于哪个课时)
5.教学重点(解释本课程必须解决的关键问题)
6.教学难点(容易造成学习本课程困难和障碍的知识点)
七个。教学方法要从学生实际出发，重在引导自学，启发思维。
八。教学过程(或课堂结构，解释教学的内容、方法和步骤)
九。作业处理(解释如何安排书面或口头作业)
10.板书设计(在课堂上解释板书内容)
XI。教具(或教具准备，注明用于辅助教学手段的工具)
教案写作过程的关键包括以下步骤:
(一)引入新课程
1.温故而知新。提问并复习最后一节。
2.设计新颖活泼，概括要准确。
3.如何进行和复习那些内容？
4.问问那些学生要多久。
教案示例
(2)教授新课程
1.根据不同的教学内容选择不同的教学方法。
2.如何提问，如何逐步启发诱导？
3.老师如何教学生如何学习？详细的步骤安排需要时间。
(3)巩固练习
1.练习设计很精致，有层次，有坡度，有密度。
2.如何进行，谁将在黑板上表演？
3.需要多长时间？
(D)摘要
1.如何进行，是老师总结还是学生总结？
2.需要多长时间？
(5)作业安排
1.在安排那些内容的时候，要考虑知识的扩展性和能力。
2.需要提示还是解释？
问题5:教学设计包括哪些环节？什么是教学设计？主要有哪些环节？
教学设计是以教学理论、学习理论和交往理论为主要依据，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、规划和做出具体安排的过程。其主要环节包括:学习需求分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、学习目标确定、教学策略设计、教学媒体或资源选择、学习效果评价。
教学设计是以教学理论、学习理论和交往理论为主要依据，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、规划和做出具体安排的过程。
主要环节包括:学习需求分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、学习目标确定、教学策略设计、教学媒体或资源选择、学习效果评价。
教学设计方案，包括学习内容特征分析、学习者特征、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂总结(包括黑板设计)、自主教学评价(教学反思)、教学资源链接等。
1.评估需求，确定教学目的:衡量学习差距，确定完成教学后自己能做什么。
2.教学内容分析:学习前对学习者知识技能的分析？
3.学习者分析:学习者性格特征和学习环境分析？
4.写教学目标:具体陈述学习后能做什么。
5.制定评价方案:你打算如何评价学生的学习？
6.开发和选择教材:是否设计各种教学资源和教材，为教学做准备？
7.实现和评估:实现你的设计，多方面评估？
8.修改:整理反馈材料和数据，修改教学设计。
9.终结性评价:对学习者使用效果的最终评价。
教学设计的本质是一种基于理论的应用教学技术，它起源于美国。美国教育家杜威首先提出要发展一门“桥梁科学”来连接学习理论和教育实践，而桥梁科学就是教学设计的初衷。上世纪80年代初，吴美娜、刘茂森等人介绍了我国的教育技术领域，但当时的教学设计只是原封不动地从国外“拿来”，介绍给大家的思想和理论都是零星的、碎片化的，远没有系统化，实际上是缺位的。经过这些专家20年的努力，教学设计在中国已经形成了完整的理论体系和个别成功的实践应用。
但是纵观我国的教学设计理论，我们看到的大多是国外教学设计的印记，导致了教学设计理论与我国教学实践的不适应。理论反映了西方教育理念、学习理论和教学模式的发展轨迹和成果，主张培养学生的创造力和科学精神，实践是在中国几千年形成的儒家教育理念和学习理论指导下的教学实践，注重应试教育，强调学生对知识的掌握。这必然导致我国教学设计出现所谓的“两张皮”的尴尬局面。在推广教学设计理论的过程中，我们深刻认识到教学设计理论是抽象的、宏观的，缺乏可操作性的实践环节。连教学高手都难以把握其精髓，更别说新手了。我们可以看看教学设计的通用模型，其中的预分析、教学策略、教学评价三个过程只是宏观的描述，并没有提供易于掌握的研究方法和操作工具。教师只能根据现有的教学经验，揣摩模型提供的教学设计流程。这样，优秀的教学设计就成了教师个人的专利，远不能发挥教学设计的教学应用，实现规模效益。认为教学目标高于一切，教学目标既是教学过程的出发点，也是教学过程的归宿。通过对教学目标的分析，可以确定所需的教学内容；通过教学评价来检查教学目标的达成情况，教学过程中的一切都围绕着教学目标的实现。
研究性学习的基本过程。
虽然由于探究程度的不同，探究学习活动有许多不同的表现形式，但总的来说，探究的过程是一个解决问题的过程，其中包含了活动的一些基本要素。
确定问题探究过程的第一步是确定问题，分析问题的属性，然后根据问题的属性确定采取哪一层次的探究活动。& gt
问题6:教案基本内容的教学目标是什么？根据学生的实际发展水平确定教学起点的设计；教学内容设计；教学时间设计；教学措施的设计；教学评价设计。一、教学目标的设计(一)设计教学目标的意义教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。因此，教学目标的确定是教学设计首先要考虑的问题。设计教学目标的意义主要表现在以下几个方面:1。教学目标是教师选择教学内容、使用教学方法、教学策略、教学媒体和调节教学环境的基本依据。教学目标规定了教学活动的方向、过程和预期结果，更确切地说，它们具体地指导着教学活动的方向。只有知道去向，才能选择合适的内容和方法，达到预期的目标。如果没有明确的目标，教学就会失去导向，只能盲目进行。因此，设计教学的第一步是确定明确的教学目标。2.教学目标是评价教学效果的基本依据。教学目标具有重要的评价功能，因为它规定了教学活动的预期结果和质量要求，所以在检验和评价教学效果时，必须从目标出发，以教学目标为基本评价尺度。教学目标缺失或教学目标不明确会给教学评价带来困难。从这个意义上说，清晰设计的教学目标也是由教学评价的需要决定的。3.教学目标是自我激励、自我评价和自我调节的重要手段。因为教学目标可以为学生提供明确的方向，使学生清楚地认识到通过学习要达到的具体目标，可以有效地激发学生学习的内在动力，增强学习兴趣，帮助学生根据目标指引的方向不断调整学习方法，积极克服困难，努力实现预定的学习目标。从这个角度来看，教学目标在教学活动中起着指向、评价、激励等多种作用。在教学设计中科学合理地确定具体的教学目标，对保证教学活动的顺利进行起着非常重要的作用。(2)设计教学目标的步骤1。研究教学大纲，分析教材内容。教学大纲是关于一门学科教学内容和过程的指导性文件，规定了一门学科的教学目的、教学任务、教学内容的知识范围、教学时间分配和教学方法要求，而教材则是对教学大纲的进一步丰富和具体化。教学目标不是任意的，目标的设计首先要建立在对教学大纲和教材的认真分析的基础上。通过认真学习大纲，分析教材，从整体上把握课程的基本结构，理清教材的知识体系。在此基础上，对一个单元的教学内容进行详细分析，找出基本概念、原理和方法，从而确定教学的重点和难点，为确立教学目标奠定基础。2.分析学生现有的学习状态。在充分研究教学大纲和教材内容的同时，教学目标的制定要根据学生的特点和现有的学习准备。课堂教学是教给学生不知道或知道得不够的东西，而学生已经掌握的知识和技能是进一步学习的基础，所以教学目标的确定离不开学生现有的准备状态。教学目标应该是学生在现有学习准备的基础上，通过努力所能达到的目标。因此，学生原有的知识水平、心理发展水平和成熟度，以及学生的态度、兴趣、爱好和学习倾向，都是确定教学目标时需要认真考虑和分析的。换句话说，教学目标必须与学生现有的学习准备相关。对于分组教学来说，学生普遍的学习准备情况和某些* * *相同的心理特点是确定教学目标时要考虑的主要方面，但同时目标的设计也要充分考虑学生的个体差异，特别是那些智力超常、学习障碍的孩子的特点，制定相应的发展目标，使每个学生都能得到充分发展。3.确定教学目标的分类。上述两项基本任务完成后，目标设计工作进入了提出目标和确定目标分类的实质性阶段。从不同的角度和标准，我们可以对教学目标进行不同的分类。实施目标分类的主要目的是提高教学中目标的明确性和可操作性，以便教师更好地根据目标指导和评价教学。美国学者B. S .布鲁姆和他的同事对教学目的感兴趣...> & gt