项目研究工作总结
项目研究工作总结1本学期，我校在教学科研方面，坚持积极稳妥推进课程改革，有效提高教学效率。在“以科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习和研究，不断更新教育观念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，通过多种形式、多层次的研究活动，帮助教师转变。方的案子已经写了10%了.-&;传统的课堂教学方法优化学生的学习策略，重视培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学效率。在全体教师的共同努力下，学校转变了观念，取得了一定的成效。
一、指导思想
在“新课程标准”的指导下，认真学习课程标准和基础教育课程改革的理论，探索和实施与新课程相适应的教学方法和手段，贯彻倡导创新、积极开展教研活动的工作精神，加强教学管理等教学研究。在将“老师”和“经验”转化为“学者”和“科研”的过程中，迈出了坚实有力的第一步。
二、主要工作
1.加强理论学习，提高教师理论水平。
认真组织课题组教师学习教育研究和课程的相关理论知识，做好教师专业学习改革工作。本学期我校重点研究新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、课题研究等。邀请市教研室、教学部专家进行科研知识讲座，邀请首席教师徐瑞芳校长进行我校教师专业发展专题讲座。通过学习、培训、研究、交流等方式，努力建立一支德高望重、勇于创新的教师队伍。
1.项目研究和各种公开课。
为了促进教学研究和新课程改革，学校开展了各种各样的公开课活动:研究课、精品课、示范课、讲座课等等。各课题组成员可结合自己的公开课和自己的研究课题，在公开课中落实研究措施，体现研究课题的特点，充分发挥课堂作为研究课题主阵地的作用。
教研室主任，教学部主任。当初在制定教研组的活动计划时，就明确了教研组的研究课题，并根据组内成员承担的研究课题，围绕学校的课题实施研究目标。在公开课讨论、备课组活动等教研活动中，将课题研究作为重要内容，主要分析研究措施的落实情况、实施效果、经验和存在的问题。
本学期，我校遵循“问题即题目”的原则。各教研组根据学科特点，在学期初确定了自己的教研课题，包括数学组的解题意识，初中语文组的写作教学如何培养学生的观察能力，高中语文组的阅读教学如何培养学生的理解能力，英语组的英语课堂教学有效性研究，自然科学组的实验班。每个教研组每周进行一次教研，教研活动的内容要围绕自己的课题进行。期末会写专题论文。学校会根据论文质量，评选出一、二、三等奖奖励老师。
2.所有老师都写反思和随笔，形成浓厚的氛围。
所有老师写教学后记和反思，学校每月由教研组长检查，学期中期末由教导处检查。通过撰写教学反思和后记，不仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，教师的教学行为更加规范，教学更加有效和有针对性，提高了教学质量。
建设一支高素质的教师队伍是学校发展的基础。针对学校教学科研的实际情况，从学习理论入手，每学期请老师自己写专著，请中青年老师写心得体会。全校* * *收到教师教学论文70余篇，获得省市级一、二、三等奖论文10余篇。其中，唐群老师的教育叙事《和孩子聊天》发表在《胶州教育》杂志第五期。提高教师素质的另一个重要途径是课题研究。没有学科，就没有教育和科研，更谈不上“研究学派”。在学好理论的同时，积极支持、鼓励和组织教师参与研究，在教育教学实践中勇于探索、创新、超越自我。我们要求所有的教师都要参与项目研究，因为教育活动虽然有规律，但是在不同的条件下，这些规律的应用会有很大的不同；教学有规律，但没有固定的规律；教育经验的借鉴必须通过自身的实践和研究加以转化和消化，使之成为自身的经验，收到预期的效果。因此，教师只有参与教育研究，才能提高教育教学水平和能力。我们以课题为出发点，团结骨干教师，一起学习，一起研究，一起提高，这样才能聚集一批人，带动一批人，培养一批人，发动一批人。
4.培养教育科研意识。对教师来说，科研意识是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的意识，是对教育教学活动清晰完整的认识。基于以上观点，我镇学校注重提高教师的教学科研意识。(1)转变观念，提高教师的教学科研意识。以前学校大部分老师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。鉴于这种认识，我校领导多次召开会议强调教研的意义，揭开教研的神秘面纱，指出现代社会要求教师做好教研工作，这是引导教师走进新课程的关键，也是教学改革成败的关键。并把教学科研纳入教师量化管理，倒逼教师变革&；方的案子已经写了10%了.-&;过去的看法，增强教学科研意识。(2)提高教师素质，增强教师的教学科研意识。我们对教师素质的要求并不止于提高学历和培训教学基本功。就是对老师提出了更高的要求。要求教师自觉追求对自身职业的探索和研究。为此，我们多次要求有关人员对教师进行教育和科研方面的培训。提高教师开展教育科研的能力。
5.加强青年教师培训，促进青年教师素质的全面提高。本学期，我校以课改为契机，加强了对青年教师的培养。只要有机会，学校就派青年教师出去学习、参观、听各种讲座，提高了他们的教研水平。同时，组织青年教师参加研究班、示范班等多种形式的活动，促进了苏州教师队伍的整体提升。刚毕业一年的于萍，其创造教育课程获得胶州市精品课程一等奖；傅丽莉在快乐英语优质课比赛中获得一等奖。
6、加强全过程管理，切实提高科研实效。
今年，我校对市级项目“家庭教育有效性研究”进行了深入细致的调研，认真制定了项目实施方案，填写了项目阶段鉴定申请表。要求每位老师写一篇子课题论文，根据论文质量评选出一、二、三等奖，期末对部分老师进行奖励。此外，还完成了“家庭教育中让孩子养成良好行为习惯的方式方法”的设计报告。
回顾这一学期的教研工作，虽然取得了一些成绩，但是还有很多地方需要改进和充实，特别是在今年的教研评估中，存在很多问题，得到了教体局教学处领导的指导。在今后的工作中，要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供新闻交流的场所，使我校的教学科研工作稳步推进。
研究工作总结2。教育科研工作是学校工作的重要组成部分。本学期，在区研究部的指导下，我校的研究工作进入了深入研究阶段，取得了一定的成果。现在我们将对过去一年的研究工作做一个简要的回顾和总结。
一是规范管理，加强学习，树立正确的科研和教育思想。
为提高我校科研水平，调动全体教师参与科研工作的积极性和主动性，以科研促进教学和科研，我们要求每位教师每月坚持自学，并做3000字以上的学习笔记。同时要求每个老师每个月写一篇案例分析，教学反思等等。此外，我们还积极参加省、市、教育学会组织的研究培训活动，拓宽研究思路。
第二，营造良好的科研氛围，将科研融入日常教学。
“研究型学校”一直是我们的办学指导思想。为了真正把课题的研究工作落到实处，我们在加强教师理论学习的同时，加强规划，着重要求教师把课题的研究融入到日常的教育教学中去。
(1)我校组织教师根据项目实施方案制定本学期的研究计划，各项目组结合课题特点从多个角度拿出方案并认真实施。
(2)教师将课题研究与课堂教学相结合，围绕课题继续开展小课题研究活动，小组成员相互倾听，讨论交流。
(3)在课题组的统一领导下，开展本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导各组不断修改、补充、完善。
(4)课题组每个成员每月提交案例分析、研究反思等。
(5)本学期，学校开展了青年教师“蓝杯”教学大赛。青年教师结合学校的研究课题举办教学大赛，互相交流学习，促进了课题的研究。
2.我校将“小课题研究”活动纳入常规工作，连续多年开展“小课题研究”活动，有效促进了教师的交流和提高。
3.积极开展项目研究，构建有效的生命课堂。有效教育和有效课堂是每个教师的追求，也是我们教育研究的终极目标。教学、科研、科研相结合是教育科研发展的必然趋势。积极开展教学、科研，围绕“有效生活”这一主题我们认真研究备课方案；要求各教研组根据教学中的困惑和难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展理论学习、集体备课、讲课、听课、评课、反思等研究活动。
三、做好过程管理，做好阶段性总结，完善项目管理档案。
管理效益，管理质量。教育和科研工作必须有一套科学的管理制度。
就科研工作制度而言，我校从XX开始制定教学科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。保证了我校科研工作的开展。
在我校“十一五”项目研究期间，我们每个项目成员都能根据自己收集的实验材料，按时对项目进行阶段性总结。学校及时对完成的材料进行汇总归档。
第四，课题研究取得初步成果。
我校的项目研究虽然充分显示了它的生命力，但也取得了显著的成绩。教师的教育观念更新很快，特别是一些中青年教师脱颖而出，成为学校科研工作的骨干。“十一五”科研期间，我校以省、市、县三级征文活动为契机，鼓励教师积极投稿。很多老师把自己在教学中收集到的点点滴滴写成论文，积极参与各级各类论文的评比。我想，只要我们为之努力，为之奋斗，就能得到丰厚的回报。
研究工作总结:3 1。综合学习的目标是倡导学生积极参与、乐于探索、勤于实践，使学生在主动学习和获取知识的同时，培养其获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。
2、课堂教学过程，是若干个体* * *配合协作、相互促进和影响的过程。我们教师要充分发挥大家的学习积极性，引导学生积极参与合作探究，取长补短，使课堂教学形成巨大的磁力，吸引学生积极探索问题，发现规律，充分发挥学生的主动性和互补性，培养学生的合作精神、交际能力和创新意识。比如，在课后读“两个铁球同时着地”这篇文章时，老师让学生合作交流:如果你是比萨的记者，听说伽利略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开实验，你会是什么反应？你会问他什么问题？这样的问题激起学生对新知的渴求，产生强烈的交流欲望，思维火花频频被点燃。他们对文本内容进行了充分的交流和探讨，并在深入理解文本的过程中积极发展。他们都各抒己见，大胆交换不同意见和看法:“你们为什么要做两个铁球同时落在比萨斜塔上的公开实验？”“你这么做有什么科学依据吗？”“你是不是太固执，太大胆，不敢这么做？”“亚里士多德是一位具有权威的伟大哲学家。你怎么敢否认他的说法？”“你这样做是不是违背了人类的真理？”.....学生课堂表现异常活跃，始终处于自主探索的学习状态，有效地培养和开发了学生的创新意识和潜能。
3.在语文教学中，还注重积极引导学生走进生活大课堂，通过关注生活现象拓展学生的探究渠道，开拓探究的时空，开发利用丰富的语文教育资源，构建语文教学大课堂，拓宽语文学习和应用领域。
4、学生的语文素养得到了提高。通过开展项目实验活动，学生的学习兴趣、知识积累、语言表达等方面得到了相应的提高，在参加各级各类活动竞赛中取得了良好的成绩，各方面素质得到了普遍提高。
项目研究工作总结4一、指导思想。
安徽省现代教育技术“十一五”规划“农村小学现代远程教育教学方法研究”处于第二阶段，属于积极开展项目实验的过程阶段和大力开展教研活动的阶段。XX - 20xx学年第一学期已经顺利结束。上学期，我们的研究工作取得了一定的成果。课题组成员明确了各自模式下应该探索的目标和方向，课题组在活动中也积累和收集了一些原创的、有价值的资料。但在某些方面还存在不足，尤其是工艺研究资料收集不全，有些还不够详细。为了使本学期的研究工作有目的、有计划、有组织，使本学期的研究工作取得令人满意的成果，研究计划如下:
二、总体目标
课题组成员将进一步深化课程改革。他们要在课题组组长的带领下，在教学光盘播放模式、卫星教学观测点、计算机网络教室三种教学环境下，定期开展研讨，探索适合农村小学教育教学的有效教学方法。课题实验教师要抽出时间认真学习相关教育理论，积极查阅资料，在课堂教学中进行课题研究，使课题研究为课堂教学服务，将课题研究与课堂教学紧密结合，及时反思，努力建设一支能够自觉、主动、创造性应用现代远程教育设备和资源的教师队伍，提高教师信息技术应用水平，促进教师教育信息化专业能力的发展；注重收集相关过程研究数据，建立资源开发、整合、传递和应用机制，形成教育资源库，享受优质教育资源，对周边学校起到辐射示范作用，努力达到研究工作的预期效果。
三、具体要求
1.加强相关教育理论的学习。课题实验教师要加强教育理论的学习，做好课题研究理论的学习笔记，记录自己的收获和体会。
2.制定一个学期的研究计划。项目实验的老师根据本学期的研究重点，结合自身的教育问题，制定相应的研究计划。方案应目标明确、措施详细、可操作性强，并在研究过程中根据实际情况随时进行调整。
3.加强项目研究的过程管理。课题实验老师认真写教育教学日记，不断总结得失，进行反思。实验反思一定要有针对性，一是针对实验记录的内容，二是针对本学科的具体内容。及时上传相关研究资料。
4.细化和分层的实现研究。项目负责人根据课题组成员的特长，选择相关课题进行研究，将任务分解成组落实到每个课题组成员，并根据项目实施中遇到的问题制定和调整研究措施。
5.课题组组织观看了《教育信息》中的《空中课堂》节目，组织教师利用业务学习时间观看了名师的精品课。
6.每个实验老师都要根据平时的实验做好研究的记录，这是研究的第一手资料。实验记录的内容可以是整个课堂教学、某个片段或某个知识点的教学等。，但记录的内容必须围绕本题的具体内容；
7.每个实验老师都要根据研究情况认真写一篇研究论文。这篇论文必须紧紧围绕农村远程教育这一主题来写。要充分体现新课程改革的理念，充分展示课题的研究成果，观点独特，内容充实，实践针对性强。论文的内容应该来自于对课题研究实践的思考和总结，应该能够对当前的教学给予一定的指导和启示。严禁胡乱拼凑、抄袭他人论文。
8.每个课题组的每个实验老师都要根据具体的研究内容对研究资料进行整理和存储。数据是记录研究轨迹的第一手资料，真实完整的数据是规范课题研究的重要保证。课题组还应确定专人收集工艺资料。
9.课题组的教师与其他学科和教师紧密合作，定期对学生现状进行调查分析，为后续研究提供第一手资料。
四、具体工作安排
三月:
1，制定XX-20xx学年第二学期研究计划；
2、各子项目负责人制定子项目研究计划；
3.召开课题组成员会议，明确本学期的研究任务。
4.林乃希老师出席了研讨会。
5.杨福老师参加了研讨会。
6.老师代表于君参加了研讨会。
7.王道兵老师参加了研讨会。
8.侯伶老师参加一个研讨会。
9.中心学校组织高质量的农村资源利用示范班活动。
四月:
1.参加学校项目研究班的讲座和评课活动。
2.子课题组的理论研究。
3.参加课题组组织的相关理论学习。
4.王永平老师参加了研讨会。
5.胡老师和参加了研讨会。
6.朱昌业老师参加了讲座课。
7.闫宝忠老师参加了研讨会。
8.詹莉莉老师参加讲座。
五月:
1.参加课题组组织的相关理论学习。
2.非课题组教师使用课题组探索的一些方法上课。
3.与合肥少儿艺术学校开展教学和课题交流活动。
4.子课题组的理论研究。
5.课题组网管老师定期更新完善课题组“课题实验”栏目。
6、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题和研究方向。
7、互学互评“研究”和“教师博客”栏目。
六月:
1，理论学习交流活动。
2、写课，交案例、教学设计或论文。
3、开展优秀教学案例、论文评比活动；
4.李炳秀老师出席了研讨会。
5、学校选派科研积极分子。
七月:
1，项目负责人召集本学期总结会；
2.写一份个人研究实验的总结。
3、项目阶段总结
4.做好学期项目资料的汇总工作。
5.收集整理这一阶段的研究资料，整理成盒，归档。
明光市城西小学
两千xx年二月二十日
项目研究工作总结5 xx年3月，我校初中理化组申报合肥市有效教学项目研究。在市、校教研部门的组织领导下，我们课题组积极开展课题研究，各实验教师分工合作，不断探索，积极实践，课题取得了初步成果。以下是整个研究的阶段性总结。
一.研究经验
我们的研究内容首先是学习相关课题的理论。我们通过网络平台和专业杂志了解有效教学和教育研究的最新进展和趋势。
其次，我们进行师资培训，统一思想。加强对每一位教师参与项目的使命感和责任感的教育。我们做研究的时候不认为塑料花和花瓶只是摆设。我们要做专家型教师，通过尝试和创新培养高素质人才。因为有特色的学校，我们学校的初中生素质是比较好的，我们有义务也有责任去做更多新的尝试和创新。
我们将研究与日常教育教学活动相结合。课题研究计划注重与教研组、备课组、学校科技节的衔接，成为其中的组成部分。当然，这并不意味着日常工作就是研究。为了提高研究的研究性，我们的明显特点是:
1，加强相关理论的学习和培训。
2.研究小组有明确的任务和责任分工。
3.课题组每个人都学会总结反思，注重团队分享。
4.有意识地收集过程数据。
我们研究的范围不局限于课堂，我们教育资源的利用也不局限于学校。详情如下:
1，围绕学生的理化小制作，主要特点是学生动手操作，在制作中学习，在制作中体验。在小制作的过程中，不仅要关心学生小制作的成果，还要关注学生在制作过程中的收获和体验，关注学生在做中学的快乐心情，还要关注学生自主评价能力的培养。我们的理念是今天做小产品，明天做大产品。同学们的小制作成果，真的让我们感到兴奋和意外。我们的特点是:
(1)连载订购小制作。
(2)注重沟通、评价和展示。
(3)普及与提高并重
(4)制作主题与教学同步。
(5)既有规定的主题产量，又有适当比例的自主创新项目产量。
(6)倡导多元标准的独立评价。
2.在物理化学课堂教学中渗透有效教学理念。
物理和化学是以实验为基础的学科，在课堂教学中渗透有效的教学思想是研究内容的主渠道。通过改革课堂，改变学生的学习方式，培养学生的质疑、探索、创新、观察和思考、查阅资料等能力，让学生在实验中学习和体验。对学生在实验中发现的问题给予及时的指导和点评，或者鼓励学生通过网络、书籍等形式获取答案和有用的信息。我们的理念是让学生成为学习活动的真正主人。此外，通过课内外的结合和互动，学生可以在课堂上学习理论，进行调查、创新和发明，在课外收集数据，并通过制作黑板报、课件、图表、写作心得等形式学习经验。
二、研究经验:
1，团结协作，加强学习
项目研究必须依靠团队的力量，但是我们学校的理化组有很多新老师。很多老师对工作有热情，对研究有兴趣，但是缺乏教学经验和研究经验。因此，开展校本教研，立足校本，以课题研究为载体，突出新老教师结对，突出理论与实践的结合就显得尤为重要。课题组用有限的项目经费购买了几十本与项目研究相关的理论和实践书籍，供课题组全体教师轮流参考。这也促进了所有研究小组教师理论和实践技能的提高。
2.突出学生的主体地位，调动学生参与研究的积极性。
中学的目的是培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。因此，实践的主体是学生，能否调动学生的积极性是这项研究成败的关键。除了与课堂教学相结合，让学生感受到做的意义，把培养学生参与小制作作品的评价作为调动学生积极性的途径之一，取得了良好的效果。此外，我们在评估方法中以适当的比例将学生在项目研究中的表现和成果量化为考试分数，进一步激发了学生参与项目的热情。
研究工作总结。为期两周的科研课程选拔顺利结束，共有四名学员参加，其中两名学员最终被评为县级竞赛候选人。评选期间，由刘、业务总裁唐海军、科研总监、教务处处长吴忠华、科研骨干尹等五人组成的评审团，做到了公平、公正、公开的原则，组织授课和评审，严格按照文件精神，将课题研究与教育教学完全融合，有效提升了教师的科研水平，促进了教师的专业发展。评选结果如下:
第一名是Z，高二语文教师，承担市级科研项目“农村中学潜在学生的成因与转化”，教学课题为“胡艾莲理论”。课堂教学注重对潜在学生的培养，体现了我所承担的科研项目实施的重要性。对潜在学生的每一次鼓励和关心，都会成为他们的动力，从而提高他们学好语文的信心。
第二名是Z，初中语文教师，负责县级科研项目“多读多写，打造开放式语文课堂”。采用“双主体互动、合作探究”的有效课堂教学模式，以学生为主体，学生以多种方式展示，真正体现了“以人为本”的教学目标。
在这次活动中，不仅两位老师得到了锻炼，其他考生也验证了我的研究项目的有效性，用教学检验了项目的实施和实验的效果。采用先学后教、双主体互动、合作探究的有效课堂教学模式，在课堂上充分发挥学生的主体作用，在我校省级科研项目的指导下，努力完成自己的子项目，体现了“以人为本”的教学原则。
业务校长也做了总结，让老师们对“科研引领教学研究，教学研究引领教学”的指导思想有了更深刻的理解，开阔了视野。