《给教师的一百条新建议》的阅读体会
读书心得一百个给老师的新建议1的假期里，我难得有闲暇。我静下心来，完成了《塑造教师:教师如何避免25个错误》这本书，我觉得这是一本不可多得的好书。
“中国有1000多万中小学教师，这是中国最大的职业群体，承担着世界上最大的中小学教育。虽然我国教师的教育活动在一定程度上达到了专业标准的要求，但与发达国家相比，教师专业化仍有不少差距。我国中小学教师教育起点低，部分教师职业道德意识淡薄，大多数教师教育观念陈旧落后，创新意识和研究能力不强，教学方法和手段落后，知识面狭窄。随着整体教育水平的提高，特别是与基础教育要求的差距，更是显而易见。改革和发展教师教育，提升我国中小学教师专业化水平势在必行。“以上是《中国教育报》第4版原话，20xx，x，x，x，虽然中小学教师的学历在不断提高，但教育方法、教育策略、教育手段都不同程度地存在问题。
作为知识的传播者，我们教育的根本目的是促进人的发展。作为一名合格的教师，必须学会不断反思自己的日常教育教学活动，从而经常修正自己的教育教学行为，以适应学生发展的需要。这意味着老师和学生一起成长。
美国著名教育心理学家卡洛琳博士在《塑造教师:教师如何避免25个错误》一书中，收集了近200个职前教师学生时代经历的最不愉快、记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学、大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交流等等，内容丰富，距离生动，真实地反映了教师在教育管理中容易犯的错误。读这本书，如果你在的话，从老师的错误中去思考和对比，是很好的学习。尤其是从这些案例中，我们可以进一步了解学生的感受，再一次从学生的角度看待许多常见的教育现象和处理方法，从而有所感悟和挽救，避免因工作失误而对孩子的成长造成“伤害”。
这本书更吸引我的是，每个案例后都有一个“处方”表格，分析发生的事件，帮助读者找到问题的根源。这些分析根据人类心理发展理论，提出了许多现代教育理念，强调对学生的尊重、理解、关心、欣赏、支持和帮助，突出了教师对学生应有的真挚的爱。如:“当你一只手在责备别人的时候，剩下的四个手指其实是在责备自己”，“优秀的老师善于挖掘成绩不好的学生的其他优点”，“老师是潜在的动力源，用社会的表扬可以抹去学生的行为”，“讲道理的老师会注意黑板礼仪——尊重学生，在黑板上做题时理解学生的感受”等等。这些带着思想火花的语言使我们能够享受到卡罗琳博士的智慧和方法，从而帮助我们在教育学生的过程中改变我们的原型策略和技巧，从而得到发展。
作为一个教育新人，看了这本书，感觉老师权利很高。我们的言行影响着学生的成败。要考虑是赋权学生还是剥夺学生权益，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展。和其他权利一样，如果不加以控制，这种权力是非常危险的，容易产生负面效应。不受控制的权力会破坏班级中的信任关系，极大地阻碍学生的身心发展。现在想想，也许我的话无意中伤害了孩子，但我不知道。所以，作为一个新老师，看完这本书，如果我行使作弊的权利，这些新知识可以恢复我的平静，维持我的心理平衡。在这里，我也建议老师们看看这本书，真的很好。
在看郑杰的《给老师的一百条新建议》之前，我就有了这样的想法，这又是一本“正确的废话”的合集。看完之后发现有些内容触动了我的内心，是“无伤大雅”的。这鼓励我从书中找到一些可以帮助我教学的东西。但遗憾的是，这并不是一本非常具体的教学实践指南，而是一本为教师的精神家园指明方向的书。接下来我就谈谈看完这本书后对教师精神追求的一些思考。
这本书第一篇讲老师是一个完整的人，所以我很疑惑，老师哪里不完整？为什么不完整？怎么才能完整？郑杰说，“教师如何丰富自己的精神空间，成为一个完整的人？他们像丰子恺、夏丏尊一样，用广博的知识和严谨的治学态度谆谆教诲学生，又像季羡林一样，用人格的无穷魅力熏陶学生。无限相信书的魅力，多读书滋养身心，通过很多事情去体会人。”
可见，教师要想成为一个完整的人，就必须“有自己的精神空间”，有自己的精神追求。如果你想赚大钱，就不要来教书。我当然不会苦于生计，衣食无忧。既然在物质方面不能要求更多，那就在精神方面发展吧。
【法国】卢梭说:“有些职业如此高尚，如果一个人为了金钱而从事这些职业，他不能不说他不配从事这些职业；这是军人该做的；教师从事的就是这样的职业。”
书上说，教师在生活中爬上三层幸福，幸福的第一层是物质生活，幸福的第二层是艺术生活。幸福的第三层是独立思考。
物质生活的追求是教师精神追求的基础，艺术生活的追求为教师的精神追求增添了色彩。老师压力很大。我们要学会发泄，用艺术的方式表达出来。如果有不公正，我们就应该用价值来歌唱。工作中的健身永远比单纯的健身更有意义。同样，艺术的宣泄，一方面让我们的精神得到舒展，另一方面也在不经意间创造了价值。也许在未来，你的歌声，你的画，你的文章，你的书法，你所拥有的一切，都会给你带来无穷的乐趣。这种追求让老师们乐在其中。快乐的第三层是独立思考。
王小波认为，自由思考是人的本质，追求智慧是思考的乐趣，是人生的主要快乐。恩格斯认为，哲学把我们带到了和平的彼岸。伊壁鸠鲁认为，任何年龄的人开始思考灵魂的健全性都不会太晚或太早。
这种追求使得教师把教育作为自己思想的出发点。只有这样我们才不会太累。我们的精神被拉长了。
精神追求也可以说是自我实现的需要。书中有很多好的建议。让我列出标题:
比如让我们“现代化”，教师要不断学习，讲课使人完善，学会倾听不容易，为自己而教，思考是一件快乐的事，40分钟榨油，这些都是从教师工作和自身素质的自我实现中实现的。又如:教师要有一颗童心，关爱身边的每一个普通人，要冷静宽容，要学会做减法，要有良知教书，要保持童心，这些都从教师修养的内涵上要求教师的精神追求，为教师的精神追求指明方向。此外，该书还将教师置于改革的潮流中，并在社会、市场和改革中弘扬教师精神。如:不做改革的看客，合作是竞争的归宿，以困难为机遇，服务于孩子现在的生活幸福，投资于自己的未来，等等。
苏霍姆林斯基说:“一个精神丰富、道德高尚、智力出众的教师能够尊重和培养学生的人格，而一个没有任何人格特征的教师会培养出没有任何特征的学生，他只能造成精神上的贫困。”
我们应该为此而努力。以自我实现为目标，以精神追求为大方向，才不会在商品经济和社会中迷失自我，抛弃初心。“教师是人类灵魂的工程师”。如果教师自己的灵魂都有问题，如何影响学生的灵魂，让他们正确对待生活，形成良好的世界观和人生观？郑杰说，我们应该为沉重的负担找到一个好的理由。无法承受的工作量有两种可能的原因:
一个是你没有从工作中找到生活的影子，一个是你可能过于追求外在价值而不是内在价值。
只有我们的工作放松了，心灵空虚了，我们才能有更好的发展，学生才会得到更好的发展。我最喜欢的是课堂上的这段话:老师要的是安静。就是静下心来准备每一节课，静下心来批每一份作业，静下心来和每一个孩子说话；静下心来就是学习知识，读几本书，总结规律，反思自己的言行，以便更好的超越自己；安静就是静下心来，细细品味和学生在一起的每一分钟，品味其中的乐趣和意义。
只有心平气和，才能有平和的心态，生活才会是另一番景象，工作才会是另一番景象。
静下心来，对学生，对身边的人，最终对自己都有好处。
这让我想起《大学》里的一段话，印证了上面的观点:知止以后再决定，以后再决定，以后再安静，以后再安静，以后再安全，以后再安全，以后再安全，以后再安全。
我们最后还是能得到的，所以不用担心，我们得到的不是物质，而是灵魂的丰富，灵魂的高贵。还有节日里学生的祝福，课堂上开心的笑容。够了。
看完之后感触颇深，让我对教师这个职业更加有信心。让我在以后的教学生涯中不断学习和提升自己。书上说:“真正的读书，不是闭门苦读，也不是需要像古人一样读死书，读死书。在有效的表达和倾听的帮助下，真正的学习能够很好地表达自己的想法，并以开放的心态容纳他人的想法。"
其实成功很简单，一靠兴趣，二靠坚持。愿每个人都能通过上一层楼梯，在教学中取得成功。
给教师的一百条新建议；一个人最大的幸福就是热爱自己的工作。因为人的大半辈子都要工作，如果不热爱工作，只是把工作当成谋生的手段，就很难享受到工作中的快乐。作为一名教师，如何热爱自己的工作，从职业中追求快乐？这是我一直在思考的问题。直到我读到郑杰主席的《给教师的一百条新建议》，我才恍然大悟。
你不妨读读这本书。这是一本无害的书。郑杰在《给教师的一百条新建议》中的第一句话从不同的角度吸引了我。教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也应该享受生活...这种观点把教师从“圣人”的位置上拉了下来。要做一个成功的老师，首先要学会做一个成功的普通人。
郑杰总统的一百条建议的四个部分可以给我们这样的启示。
首先，老师应该努力让知识本身吸引学生。
教育不是让学生简单地把书本上枯燥的知识和概念复制到脑子里。老师要努力让知识本身吸引学生，这应该是每个老师努力的方向。在每一次教学活动之前，教师都要精心设计教学过程的每一个环节，让学生既能深入浅出地讲解难懂的知识，又能体会到其中的乐趣，从而激发学生求知，探索知识的形成过程，理解知识的意义和学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教的学科。
第二，做一个理性的教育者
老师要理性，把学生当“人”来对待，这是我们工作和其他工作最大的区别。讲道理，一个老师必须“从四十五分钟里榨出油来”才能提高教学效率，这就是拯救学生的生命...老师应该是理性的，理性的老师才是优秀的老师，才能做好自己的事业。
第三，要继续学习，把更多的东西带进课堂。
教师需要不断学习的原因有很多。教师要不断学习，不仅是为了个人素质的进一步发展，也是为了让学生更好的发展。我们常说:要给学生一滴水，就得有一桶水。就我们所从事的教育而言，从学生发展的角度，我认为继续学习可以做到:更新教育教学观念，与时俱进；学习新的教学方法并应用到教学中。
只有教师自身教育素养的提高，有了一定的知识积累，课堂上的教学才不会照本宣科，枯燥乏味。只有理解和掌握知识，才能轻松掌握。这些都来自于老师们的日常学习和反思。只有这样，才能散发魅力。
第四，学会赞美
俗话说“金无足赤，人无完人。”“优等生”有缺点，“差生”也有亮点。在老师眼里，每个孩子都应该有天才的一面。当你用欣赏的眼光看待一个事物时，你会看到很多优点。反之，你只会看到无数的坏处。
优秀的学生都差不多，但是“差生”有自己的“区别方法”那些好学生，你不必对他们严格要求，他们总是窗外什么也不听，只读圣贤书；而当你面对那些与众不同、干劲十足的学困生时，一旦出了问题，我们总是习惯性地先批评他们，写检查，罚他们扫地...然后跟他们讲道理，给他们所谓的教育指导。其实，一味的惩罚和讲道理，未必能打动后进生的心。相反，久而久之，学生已经习惯了类似的说服教育，不会起到预期的效果。
作者告诉我们每一位老师:“那些特殊的孩子通过犯各种各样的错误来学会正确；我们永远不要绝望，因为只要我们充满期待，它们就可能很有希望。”“照亮学校的永远不会是升学率或其他名利之物，而是神圣而壮丽的教学精神，是一种对孩子不带一丝尘埃的博大的爱，是对每一个孩子作为无辜生命的深切的怜悯。带着爱和同情，我们永远不会放弃。让我们的专著告诉大家，我们没有放弃。"
作为教师，我们的责任不仅仅是向学生传授知识，更重要的是教育学生成为成人和人才。教育的实践告诉我们，后进生的精神创伤只有心灵的温暖才能治愈，精神的污染只有精神的甘露才能洗涤。用赞美和幽默代替我们用了很多年的座右铭，用封存在角落里的各种表情丰富面孔，给后进生更多的关爱，这样他们会感觉到老师是真的关心他，爱他，他们会接受老师的教导和建议，从而产生追求进步的动力和行动。那么教育的效果就会如我们所愿:随风潜入夜，润物细无声。
学习不再只是学生的专利，教育也不再只是老师的特权。作为一名教师，我们必须把教育看作是一个连续的过程，贯穿人的一生和人的发展的所有阶段。这就需要我们不断学习新思想，丰富自己的头脑，保持思想的更新，才能与时俱进。所以作为老师，最重要的是教育思想和观念的创新。教师必须树立正确的教育观念，随着观念的更新，才能创造出符合时代要求的新的教育方法。
《教师新建议一百条》这本书就像一面镜子，真诚地表达了对教育的热爱、忠诚和坚持。它值得我们细细品味，领会其精髓，用以指导我们的教育教学。
郑杰，上海市北郊学校校长，高级中学教师，上海市十大青年校长之一，上海市杰出的教育家，他对社会转型期校长角色的转变、教师的身份、学校的生存和可持续发展、师生的生活质量和幸福等问题做出了许多有价值的思考和实践，并因其创新和独特的观点而被戏剧化为“另类校长”。
百年老人冰心曾说:“好好读书，好好读书，好好读书。”这是一句至理名言。之前看过苏霍姆林斯基的《给老师的100条建议》，感觉受益匪浅。最近，我去书店看了郑杰老师的《给老师的100条新建议》。他在书的序言中谦虚地说，我不妨读读这本书，这是一本无害的书。大致看了一下参考书目，感觉还不错。我读过了。
郑杰主席在文章中提到了一百条建议，每一条都让人们受益匪浅，尤其是以下几条对我的启发更大。
首先，老师要淡定。
有些人一肚子手艺，只机械地做同一件事，无所事事。在他们眼里，工作只是一个要完成的任务。为了完成任务，他们只习惯于从过去的经验中寻找营养。在这种消极的态度下，人们形成了一种刻板印象:什么都能应付，只要按老规矩来就行了。有的人满口粗话，或者叫市侩、市侩。他们总是先考虑自己的得失，不斤斤计较他绝不罢休。有些人急躁，很多人都有这种毛病。急躁就是浮躁。成千上万的事情来得轻率，想急于求成。能做彻底的事情不多，但又急于表现自己的成绩。事情没做完，就要判断这个那个。
教育是一项长期投资，教师所做的工作需要脚踏实地，一点一滴。任何包装，宣传，炒作都代替不了日复一日的熏陶，作业，文字。所以，老师要的是冷静，就是静下心来准备每一节课，静下心来批每一份作业，静下心来和每一个孩子说话；静下心来就是学习知识，读几本书，总结规律，反思自己的言行，以求最好的超越自己；安静就是静下心来，细细品味和学生在一起的每一分钟。乐趣自然在其中，人生的意义也在其中。只有心平气和，才能有平和的心态，生活才会是另一番景象，工作才会是另一番景象。
静下心来，对学生，对身边的人，最终对自己都有好处。是的，作为一个青年教师，有充足的热情和信念把事情做好，但要做好，做精，真的需要静。你需要静下心来准备每一节课，批改每一份作业，读一些好书，总结自己的不足，细细品味和学生在一起的每一分钟，享受当老师的乐趣。为什么不做呢？来吧，让我们一起飞翔！
其次，老师要学会做减法。
这一点其实类似于我们学校老师口中流行的要学会偷懒。那么，在沉重的压力下，我们教师应该如何正确的偷懒，如何更好的做减法呢？
摆脱那些无用的工作。教育的目的是什么？这是老师首先要整理的。教师的目的是促进儿童的发展，这是教师的全部目的。一旦有其他目的混入其中，尤其是个人目的，就会带来无尽的痛苦。
摆脱无用的劳动。教师的工作严格来说是脑力劳动，教育的智慧首先在于用智慧减少体力劳动。如果我们静下心来反思自己的一天，会突然发现自己做了很多事都是徒劳的，有些事还适得其反。我们已经为无效劳动付出了青春和心灵的代价。
当然，减法需要加法。给我们的头脑增加知识，用知识实践智慧；给头脑加上理性，用理性指挥我们的身体。人只有克服了盲目的、情绪化的反应，才能在纷繁复杂的事务中找到一个支点，依靠这个支点，我们才能游刃有余，心安理得。还记得我在教一个班的时候，我对班上没有完成作业的同学的要求是只能完成一半或者三分之一，但是要自己认真完成。连续几天，这些学生已经完成了一半的作业，并且按时交了。我也很满意，在课堂上表扬了他们。上课也认真听讲，不断被老师表扬。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”当加法不行的时候，为什么不试试减法？
第三，教师应该享受生活。
不仅是老师，还有人——作为人应该享受生活。看到这篇文章，我不仅想到了之前看过的一篇报道，现在教师的平均年龄只有六十多岁，远远低于人口的平均年龄。有充分的证据证明我们的许多祖先生活得比我们幸福。虽然我们已经远离饥荒，但我们的祖先却没有。在我们现在看来，我们的祖先简直就是生活在地狱里。分析原因，我们现在工作压力太大。作为老师，我们每天都有很多工作要完成。既然改变不了现在的生活，就要努力去适应，去享受。
作为一名教师，我们每天都在和孩子们接触。班里有很多优秀的学生，聪明好学，被老师喜欢，但也有学生调皮捣蛋，不爱学习，经常和其他同学打架，让老师很头疼，很生气。作为老师，我们只有靠自己的努力来捍卫学校，一个自由悠闲的世界。我们甚至没有权利阻碍单纯天真的孩子的生活。他们不应该过早参加战斗。他们太弱了。他们正处于做梦的年龄。请不要打扰他们。我们每天和孩子打交道，用心爱孩子，给孩子平等的受教育权。树立老师的威信，真诚相待，尊重学生的选择，给学生留有思考的空间。当学生犯错时，要耐心地批评教育，让他们认识到自己的错误。
张杰老师在书中指出，“对于老师来说，享受胜过天生的优势。”只要我们打开所有的感官。“孩子是无辜的。如果每天和最幸福的人打交道，享受生活，我们就永远在童年。
最后，老师要宽容。
宽容不容易成为一种美德。如果教学时只认课本和大纲，没有任何怀疑的余地；如果只是固守我们惯用的教学方法，用惯用的手段和方法排斥一切新的思想和创意；如果我们听信了一些宣传或者说教，认为某种教育理论或者政策是唯一正确的或者是唯一必须遵守的，那么我们还是不宽容的。
当面对每一个有个体差异的孩子时，如果我们只是从个人的角度去选择，而只偏向那些好孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮孩子、被父母抛弃的孩子，那么我们还是没有宽容的精神。我们在不知不觉中进入了一个多元化的世界，进入这个世界的资格就是要有宽容的精神。宽容是不容易的，这让宽容成为一种美德。
宽容不仅在面对异己时有用，而且有益于一个人冲突的人性。宽容会让我们从身心的所有束缚中解脱出来，让我们每天都自由自在。陶行知先生劝我们:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲讽里有爱迪生。”让我们老师学会宽容，给学生更多的宽容，学生才会有更多的自尊和自省。宽容是学生感受爱和友谊的前提，也是他们健康成长的必要条件；同时，宽容也会使我们的教师更加理性，把他们的工作变成以人为中心的智育，创造一个民主的教育和生动的教育。这不正是现代教育所提倡的吗？
一百个建议，一百个法宝，像阳光，像雨露，滋润着我干枯的心。从这本书里，我们可以读到人生的哲理，教育智慧；读出来的，更多的是心灵的铃声，灵魂的回声。作为一名普通教师，这本书让我感动，也让我深思。希望在这本书的指引下，我们能以一颗平静的心，宽容的精神，享受我们平凡而不平凡的生活。