江苏教育出版社出版的一年级语文教案第一册《秋姑娘的来信》。
《秋姑娘的来信》语文教案
根据新课标的要求，要学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。作为教学的初级阶段，培养语感尤为重要，而朗读是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这节课上创设了多种阅读方式，进行阅读训练。首先，在整体感知课文后，让学生自己读课文，看看他们最喜欢哪个字母。分阶段学习时，引导学生理解阅读中的句子，通过阅读《秋姑娘》表达对好朋友的关心。同时，通过示范阅读、同步阅读、自由阅读、命名阅读、小组阅读、男女阅读等多种形式，目的是让学生参与阅读，收到以读代说、促进思维、帮助说话、理解感情的效果。
教学过程:
一、设置悬念，激发兴趣
1.(展示实物枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了。漂亮吗？闭上眼睛(老师把树叶拿走，留下光秃秃的树干)睁开眼睛。你发现了什么？你会问什么？
展示第六段:哎，树上的枫叶都去哪了？
2.自由阅读，注意发音正确，读句子。
3.按名字读，按镜头读。哎，读好奇和惊讶的语气和读题的方式。
4.粉丝阅读有免费阅读和点名阅读。
过渡:是的，树叶都去哪儿了？让我们读一读这篇文章。
开始上课时，有意识地制造悬念，引起遐想，产生好奇心和求知欲，在渴望的状态下阅读。
二，自我提问，揭示主题
1，展示第一自然段:秋小姐捡起一片片枫叶，给好朋友写信。
自由阅读。发音读对，句子读对，不连贯的地方读几遍。
2、读名字，自评互评。
3.把这段话自由再读一遍，边读边想:你读过什么？
4、反馈交流:片片枫叶显示秋姑娘写了很多信:好朋友告诉我们秋姑娘给谁写的信。
5、导读:轻声读。互念同桌名字，互相评价。
6.看完这句话你还想知道什么？
学生自我提问是调动学生积极参与学习的好策略。
过渡话题:这节课，我们将带着这些问题学习《秋老师的来信》。板书:秋姑娘的信
第三，读与读相结合，积累语言
1，(播放第二段至第五段录音)想一想:秋老师写给谁的好朋友？
2.学生回答问题，老师贴上鹅、松鼠、青蛙和山村孩子的图片(提示学生完成单词)。
老师:邱老师在信中写了什么？请打开书，大声朗读。你可以把你喜欢的信读几遍。(学生可以自由阅读课文)
4.展示单词并检查学生的阅读。
鹅，小心点。青蛙着凉生病了。
松鼠为山村包裹准备了足够的食物。
5.孩子们读得很认真。大家愿意读一下秋老师写给好朋友的信吗？(根据学生的回答，随机教授第二至第五段)
学习第二段
1.按名字读，告诉我你读了什么。提供句型:秋天来了，大雁要()，秋老师让它们()。
2.如果有什么不明白的，可以问。相机板书:往南走
3.老师:是的！秋天来了，大雁要去遥远的南方过冬。他们一路上肯定会遇到许多危险和困难，所以邱老师要求他们更加小心。
4.你觉得秋小姐怎么样？
5、引导阅读:引导体验者用关心体贴的语气阅读。按名字读，按型号读，按名字读。
学习第三段。
1，名字阅读，学生自评，互评如何阅读。
评价不再是老师的专利。学生在自评互评中了解自己的优缺点，发展自己的语言能力。
2.沟通自己理解的和不理解的。
理解:休眠
看，现在是冬天。青蛙躺在洞里，不吃不喝。它要睡一整个冬天了！还有哪些动物像青蛙一样过冬？(刺猬、蛇、蟾蜍、蚯蚓)
老师:孩子知道这么多课外知识！这些动物都冬眠。一起读:冬眠
概念是思维的基础，教会学生正确的概念是双学的基本要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解单词，更直观，更容易让学生理解。
3.老师:你能这样说吗？展示句型:秋天来了，青蛙要()秋老师让()。
4.指示朗读:朗读秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。点名读，同桌读，互相读，在一场男生女生的比赛中读
过渡:另外两封信在小组中学习和交流。
反馈第四自然段
1.按名字读。用你自己的话说出你读过的东西。
2.如果不懂交流，小组互补，老师及时指导。
在黑板上写字:准备食物
3.理解:充分
4.指导朗读:通过大声朗读来表达你所学到的东西。按名念，按组赛念。
反馈第五自然段
1，阅读交流。在黑板上写:给小树穿上冬装。
2.展示课文的插图，观察山村的孩子们给小树包冬衣。
问题:(展示哭泣的树和笑的树)猜猜哪棵树被冬装包裹过？为什么？笑树会怎么说？
3.用你喜欢的方式阅读比赛。
第四，引导背诵，内化积累
1.看图，试着自由背诵你最喜欢的字母。
2.点名背，能记住的就背几个字母。
3.添加动作，进行音乐表演。
是促进学生积累语言、内化语言的重要途径。背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，还可以全方位积累语感经验。
第五，拓展言语，内化语言
1.秋老师会给哪些好朋友写信？给(谁)，(怎样)写一封信。我们来说说句型。
2.分组练习点名发言，奖励枫叶。
是的，邱老师给那么多好朋友写信。难怪树上的枫叶都没了。一起读第七段。
六、通读全文，升华情感。
这篇课文多有趣啊！让我们拿起书，美美地读一遍吧！(配乐)
七、学习生词，指导写作。
1，认生词。
2.告诉我如何记住这些单词。
在识字教学中，要引导学生大胆探索，激发他们主动识字的兴趣。
3.导读帖。
4、示范引导，学生按笔画顺序，老师巡视指导，端正书写姿势。
附书:
邱老师的信
(图)大雁南下
(图)松鼠冬眠。
(图)青蛙准备食物
(图)山村孩子在小树上裹冬衣。
给(谁)，(怎样)的信。