教育惩罚遵循四个原则。

1，亲生原则:

秩序是社会生活的前提，良好的秩序是良好生活的特征。没有必要的秩序，教育活动就无法正常进行。因此，加强纪律、维护秩序是教育惩罚的直接诉求。

教师往往会对违纪违规的学生给予纪律处分，如点名批评、写罚站、写检讨、要求家长维护课堂纪律和教学秩序，如开小差、坐立不安、上课迟到、不交作业、故意捣乱等。

保护秩序不是规训教育的根本目的，它只具有工具价值，促进学生自由全面发展才是规训教育的本体价值。教育惩罚的目的不是为了支配、压迫和羞辱学生，而是为了学生自由全面发展而创造良好的纪律和秩序。

2、有限原则:

纪律本身不是一种积极的教育手段。教育惩罚应遵循有限使用原则，应慎用，无理由、无效、无用、必要。

首先，教育和惩罚要合法合规。教育惩戒权是教师的法定职权，但不代表你可以随意选择惩戒。你需要遵守规则，不能侵犯学生的合法权益。

其次，教育惩戒并不适用于所有过错问题，主要针对主观故意过错行为。对于无意犯错，能主动认识到问题的学生，要给予适当的宽容。惩罚是针对过错，而不是无辜。

3、公平性原则:

任何处分决定都必须经过正当、严格的程序，防止处分权的滥用，避免随意性和片面性，避免主观性和随意性。老师应该平等对待所有学生，惩罚是所有学生主观故意错误的必然结果，而不是所谓“差生”的“专利”。没有一个学生享有受罚免考的特权。

4、闭环原理:

教育惩罚不应该是“无警告的惩罚”，而应该体现教师对学生成长的关心和善意。“对你好”不是老师单方面的主观武断，而是设身处地为学生着想，让学生感到关心。

对事后被处分的学生进行情感关怀。惩罚会给学生带来负面的情绪体验，接受惩罚的学生在情绪上更需要关心和帮助。老师及时、无条件、真诚的关心，让学生体会到老师的亲切和温暖，产生积极的情感体验。