什么样的创新能力？
问题二:中国的创新能力如何？现在还是一个量化的阶段，就像专利那么多一样。其实大部分都没有什么实际意义，只是填了填而已。大学导师告诉我们的。
问题3:什么样的人喜欢创新？10分，喜欢创新的人，
问题四:如何才能培养强大的创新能力？你想看什么书或者做什么事？可以多看一些设计方面的书，可以开阔思路，多观察生活中的事情，多从不同的角度去看。当你有一个想法时，不要急于下结论。在这个基础上多思考，就会有更好的想法，要有耐心，不要急于求成。
问题5:什么样的人有创新能力？具有创新能力的人一般包括以下特征:以团队绩效激励他人；支持自治；在困难的环境中激励项目成员；提供问题的解决方案；关注新闻，有创意，喜欢决定新想法并主动采纳；有协商的态度，有坚持到底的能力、精力和毅力；创造* * *激发他人热情；坚持有效合作，求同存异。
问题6: 10针对四类创新。你有这组问题的答案吗？你能给我一个吗？谢谢~
问题7:怎样才能培养一个人的创新意识？在细节上提升自己的创新能力。
通过前面的讲解，我们已经了解了创新思维的一些基本概念和作用，但是怎样才能拥有这些神奇的创新思维技巧和方法呢？先简单说一下。
1.打破思维定势
在长期的思维实践中，每个人都形成了自己习惯的、格式化的思维模式。当面对外界事物或现实问题时，我们可以不加思考地将其放入特定的思维框架中，沿着特定的思维路径去思考和处理。这就是心态。
(1)，打破“权威刻板印象”
有人的地方就有权威，权威在任何社会都是真实存在的现象。对权威的尊重往往演变成神化和迷信；在思维领域，人们习惯于引用权威观点，不加思考地把权威的对错当成是非，这就是权威套。
A.思维权威集的形成主要有两种方式。第一种方式是从孩子成长到成人过程中接受的“教育权威”。第二种方式是“专业权威”，即由深厚的专业知识形成的权威。
b、权威的强化往往是由于统治集团的有意识培养，权威建立后往往产生“泛化现象”，即个别专业领域的权威被扩展到社会生活的其他领域。
c、权威有利于习惯性思维，但对创新性思维有害。在需要创新的时候，人们很难突破旧权威的束缚。历史上的创新往往是从推翻权威开始的。
(2)、打破“从众”
a、从众的根源是人是群居动物。为了维持群体生活，每个人都必须遵循“个人服从群体，少数服从多数”的原则。但是，这个准则很快就会成为一个普遍的思维原则，成为一种“从众”。
B.从众让个人有归属感和安全感。人跟着人群的是非走，即使错了，也不用一个人承担责任。大部分人的行为选择其实都是从众的结果，很少经过自己独立的深思熟虑。
c传统社会中，统治阶级不断强化人们的从众心理，从而排斥那些令人震惊的言行和特立独行的人物。
(3)打破“知识-经验刻板印象”
知识和经验有很多不同。简单来说，你掌握和理解的一些事物的现象和本质就是知识；如何利用你所知道的是经验的现象和本质？一般将这两种刻板印象统称为“知识-经验刻板印象”。
a、知识经验与创新思维的关系是一个复杂的问题。
知识和经验具有不断增长和更新的特点，因此我们有可能通过比较看到它们的相对性，发现它们的局限性，从而开阔我们的视野，增强我们的创新能力。知识和经验相对稳定，知识以严格的逻辑形式表达，可能导致他们的崇拜，形成固定的思维模式，从而削弱想象力，造成创新能力下降。
b、思维中的“知识-经验集”在以下三个方面构成了“思维枷锁”。
第一，知识和经验本身就是一种局限或框架，“任何肯定都是否定的”，这就很难想到框架之外的东西；
第二，知识和现实并不完全一致，过去的经验不一定适用于现在和未来，所以“运营之美在于一条心”；
第三，知识经过“提纯”后，往往只提供唯一的标准答案，不能完全符合实际，也会扼杀人的创新思维。
c、为了削弱“知识-经验刻板印象”，或者从根本上防止其形成，人们应该经常进行创新思维训练，从而灵活运用已有的知识和经验，使其与自己的智慧同步成长。
2.拓展思考的视角
“视角”是思考问题的角度、层次、路线或立场。要尽可能地增加头脑中的思维视角，学会从各个角度去观察同一个问题。
(1)，肯定-否定-怀疑
A.思维的积极视角是，当头脑思考一个具体的事物或概念时，首先把它设定为正确的、好的、有价值的，然后沿着这个视角，寻找这个事物或概念的优点和价值。
b、思维中的“消极视角”正好相反。否定也可以理解为“反向”，即从反面和对立面去思考一件事情；并在这个视角的控制下寻找这个事物或观念的毛病......> & gt
问题8:简述创新的类型和作用。1.如何理解创新能力的概念答:创新能力是个体运用已有的基础知识和可获得的资料，掌握相关学科的前沿知识，产生一些新颖、独特的具有社会或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。创新能力由创新意识、创新思维和创新技能三个要素构成。创新意识是个体在客观世界中对创新的尊重、追求和自豪的观念和意识。教育部副部长禹卫指出，创新是* * * *驱动下的自觉思维，创新思维是沉浸在那个环境中，由爱、追求、奋斗、奉献形成的高度集中的精神境界所产生的自觉思维。在强烈的创新意识的引导下，个人可以产生强烈的创新动力，设定创新目标，充分发挥自己的创新潜力和聪明才智，释放创新。创新思维是一种辩证思维，经常运用于人们的创新活动中。它也具有不同于其他思维的特点。突出表现在以下五个方面:积极寻求异性(往往表现为对常见现象和已有的权威理论持怀疑、分析和批判的态度而非盲从和轻信)和敏锐观察(在观察过程中，不断将观察到的事物与已有的知识或假设联系起来，比较事物之间的相似性、特异性和重复性，寻找事物之间的必然联系。作出新的发现和发明)、创造性想象(其特点是不断改造旧的表征，创造新的表征，赋予抽象思维以独特的形式)、独特的知识结构(其特点是基础知识扎实、专业知识深刻、邻近学科知识广博、了解科技发展的新成果)、积极的灵感(能突破关键、加强兴奋的选择性概括、产生神经连接的突然连接)。创新思维的上述特征是相互联系的，它们有机地结合在一起，达到不断地、深刻地认识世界的目的。具体来说，想人们想不到的，做人们不做的。2.简述创新活动的六大特征答:分析各种技术创新和企业创新活动后发现，它们往往具有以下特征:(1)这类创新活动的主体可以是企业、企业成员以及在其基础上建立的区域创新机构或国家创新机构。(2)新知识(科技知识、管理知识、社会科学知识)或新思想的创造或引入是创新的必要但非充分条件。在这个意义上，可以说创新是一种知识型的经济行为或知识型的社会活动。但是，创新并不仅仅指发明，它与技术变革有关。创新可以在没有技术变革的情况下发生，比如通过改变组织实施形式(管理变革)，也可以导致创新。创新不仅仅指创意，创意涉及到新思想的形成，创新还必须将新思想付诸实践。(3)创新过程往往是一个系统的变革过程，涉及各类主体或创新参与者(制造商、供应商、创新企业外的科技R&D人员等)之间的合作。)，涉及科技知识的形成和传递，新产品的定位，生产线的设计，市场的开拓等。但是，创新最终会通过一定的经济效益或其他类型的社会效益来体现。(4)创新被视为一个组织的竞争力。没有创新，一个组织可能会失去竞争资格。在这里，一个组织可以指一个企业，一个企业集群，甚至一个政府。(5)创新的实现必须充分调动和发挥创新组织内部各类人员的创造力，使整个组织处于充满创新活力的状态。(6)创新意味着创新系统的内部结构会发生一些整体性的变化，也意味着创新系统与其外部环境的关系会发生重组。3.简述创新能力的内涵和要素答:创新能力是指创新者、创新团队、创新机构乃至更大的经济或社会实体的创新能力。创新能力也有三层含义:一是形成或产生新的思想、概念或创造力的能力；二是运用新的思想、概念或创造力创造新产品、新工艺或组织的能力；第三是应用和实现新事物价值的能力创新能力是由各种能力组成的，包括学习能力和分析能力...>;& gt
问题9:如何培养大学生的创新能力？你好，希望你满意。1.热爱生活，关注生活，享受生活。
热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。试想，如果你不热爱生活，对生活漠不关心，无动于衷，又怎么可能关注生活呢？如果不关注生活创新从何而来，创新不可能凭空而来。不是神话，是现实中真实存在的东西。只有热爱生活，关注生活，享受生活，我们创新的灵感源泉才会永葆青春，取之不尽，我们的生活才会日新月异，丰富多彩。艺术也来源于生活，这是一样的。让我们以艺术为例来证明同样的道理。
二、正视创新的核心:创新思维
创新能力通常被认为是智慧的最高形式。这是一个复杂的能力结构。在这个结构中，创新思维处于最高层次，是创新能力的重要特征。创新能力的本质是创造性地解决问题的能力。此外，创新能力还包括认知、情感、意志等诸多因素。创新能力就是不墨守成规，不循规蹈矩，不固步自封。随着知识经济时代的到来，知识创新将成为未来社会文化的基础和核心，创新型人才将成为决定国家和企业竞争力的关键。
创新思维是综合素质的核心。知识既不是智慧也不是能力。著名物理学家劳厄在谈到教育时说:重要的不是获取知识，而是发展思维能力。教育只不过是当所有学过的东西都被遗忘后剩下的东西。劳厄的谈话绝不是对知识的否定，而是强调知识只有转化为能力，才能成为真正有用的东西。大量事实表明，古往今来很多成功人士，既不是最勤奋的人，也不是最博学的人，而是一些思维敏捷、最有创新意识的人。他们知道如何正确地思考，他们最擅长运用他们头脑的力量。在当今知识经济时代，要在激烈的竞争中生存，不仅需要勤奋，还需要智慧。古希腊哲学家普罗塔哥曾经说过:大脑不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火炬。事实上，他所说的火炬点燃了人们头脑中的创新思维。
创新首先要有强烈的创新意识和顽强的创新精神。所谓创新意识，就是崇尚创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。所谓创新精神，就是一种强烈的进取思维。一个人的创新精神主要表现为:首创精神、进取精神、探索精神、顽强精神、奉献精神和求实精神(即科学精神)。其次，创新需要创新能力。创新能力是指一个人产生新思想和理解事物的能力，即通过创新活动和行为获得创新成果的能力。哈佛大学校长鲁·邓婷认为，“一个人是否有创造力是一流人才和三流人才的分水岭”。第三，创新要认同两个基本观点，即创新的普遍性和创新的可利用性。创新的普遍性是指创新能力是每个人都具有的一种能力。如果只有少数人有创新能力，那么很多创新理论，包括神创论、发明论、成功学都将失去意义。人的创造力是一种与生俱来的自然属性，随着人的大脑的进化而进化，它的存在形式就是创新潜能，而不同的人在这种与生俱来的创新能力上是没有区别的。创新的可开发性是指人的创新能力可以被激发和提升。将创新潜力转化为显性能力，是具有社会属性的后天创新能力。潜力转化为表现形式后，人的创新能力就会分为强弱。通过激励、教育和训练，人的创新能力可以由弱变强，迅速提高。创新思维是创新能力的核心因素，是创新活动的灵魂。实施创新训练的实质是开发和引导创新思维。有一句至理名言:“有什么样的想法，就有什么样的出路。”
第三，在生活中有意识地培养创新能力
培养创新能力，没有想象力就没有创新。创新的本质是对现实的超越。要实现超越，必须对现实有独特的“批判”和“批判”眼光，善于发现和捕捉身边不正确和不完善的地方。古人云:“学从思开始，思源于疑”。提问，提出难题，是探索知识，发现问题的开始。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更好...> & gt
问题10:什么样的人有创新思维？只有经常思考问题的人才能有创新思维，因为人脑中有一个“潜在区”，只有经常思考问题的人才能利用它。一个人不利用“势区”，就和普通人一样，不会有创新思维。