初中教师教育教学的体会
初中教师教育教学经验1经过这一学期的教学，我对教学生有了更深刻的认识。作为一名教师，我在课堂上教给学生学科知识，让他们取得好成绩，在生活中与同学成为好朋友，倾听学生的声音，解决他们的困惑。
在这一学期，我深感初中生正处于青春期，内心比较敏感，实施教学工作并不容易。我的性格比较随和，会和同学开玩笑。通常情况下，学生愿意告诉我任何事情，但这在课堂上不是一件好事。可能他们看到我随和，上课就不认真，上课就傻笑，老是吵闹。我觉得我可能没有建立起威信，但是我不想让学生疏远我。这个学位我没有一个集体的想法。学生时代有一个老师，他不怕，因为我遇到他也能聊几句，但是在教学过程中没有人挑战他，尽管他是一个和蔼的老师。现在我慢慢改进我的教学方法，现在已经取得了一定的成绩。
有一点是，在这一学期的教学中，我学到了大部分学生喜欢的东西，对网上一些碎片化的、能很快吸收的信息很感兴趣。有时候学生问的一些刁钻的问题我回答不了。我觉得如果迅速拉近师生之间的距离，会有选择地选取有利于教学的信息与学生交流，同时让学生学习学科知识，可能是探索这些的好方法。
同时，经过教学，我也看到了自己的不足。我和学生的区别仅仅是经历吗？不，还有知识储备，对世界的理解。作为老师，我们不能停下来。在高速发展的今天，只有不断学习，不断进步，才能不落伍。闲暇时，我泡一杯茶，手捧一本书，享受读书带来的愉悦，感受获取知识的快乐。
在教学中感受到了自己的成长，在与学生的相处中似乎也有了一颗年轻的心。现在有很多方法可以让我们的教学丰富多彩，我们也应该在教学中让学生感受到学习的快乐，学习会让我们变得更强大。
初中教师教学经验2 1。任何一个学生的心智和能力都是动态的，每时每刻都在变化和发展，都是复杂的，甚至是不可预测的。任何一个老师，他的能力，他的教育技能，他对学生的认识和理解能力，他的预测能力，他的判断能力，他自己的知识都是有限的，不是万能的。可以说，教育学生是一个探索和学习的过程。所以，作为老师，你不能确定一个学生是不是没救了。即使你用所有你知道的方法去教不好的学生，也不代表没有别的方法。你搬不动一块石头，别人也未必能搬得动；现在搬不动的石头，以后可能也搬不动。爱因斯坦三四岁的时候不太会说话，父母甚至觉得他是个傻子。爱迪生在小学时也被老师认为行为古怪，最后被逐出校园。结果他们都成了了不起的人。
2.心理学上有句名言，“你认为自己是什么样的人，你就会成为什么样的人”。这句话说明，人的自我评价对自己的成长起着非常重要的作用，而一个人的自我评价往往是建立在周围人对自己的评价基础上的，这往往从周围人对待自己的蛛丝马迹中窥探到别人对自己的评价，进而作为自我评价的依据，也就是觉得别人对自己的评价很高。自我评价高，觉得别人自我评价低就自我评价高。当然，这些大部分都是潜意识的作用，所以你可以说，“你会变成别人认为的你。”心理学家做过这样的实验，经过测试，他们把几十个自认为可以成为人才的学生的名字列给学校的老师看(其实这些学生是心理学家随机挑选的，老师并不知道这是实验，只知道这些学生被认为是有能力成为人才的)。结果半年下来，这几十个同学的成绩提高了很多，而其他同学几乎没有提高。这说明老师对学生的看法在课堂上不自觉地流露出来，不自觉地鼓励或挫伤了学生的自信心:被老师“尊重”的学生受到正面暗示，从而变得积极自信，被老师“鄙视”的学生受到负面暗示，从而变得自我悲伤。所以我认为，一个真正称职的教师，一个有职业道德，热爱教学，热爱学生的教师，在他眼里，每个学生都是可塑的人才。
“如果你想要它，你必须寻求它；欲得之，必求之。”相信自己能爬到山顶的人，一定比只相信自己能爬到半山腰的人爬得更高，或者说他们更有可能爬到山顶。同样，相信自己能教好所有学生的老师比只相信自己能教好一部分学生的老师更有可能教好学生。坚信“没有教不好的学生”的老师，遇到倔强的学生，会想尽办法教育。这种方法行不通，总结经验改进他们，或者另辟蹊径，像居里夫人一样执着自信。不相信的老师往往会认为一个学生没救了。于是，原本抱有希望的学生，因为老师的轻视和粗心，变得更加绝望，最终可能无可救药。
初中教师教学经验3数学是中学教学中极其重要的一门学科，也是历年中考的重头戏。数学学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的发展中起着非常重要的作用，是各种科学都需要用到的基础学科。几乎没有完全脱离数学而存在的科学。
“数学是一切科学之母”，它是研究数和形的科学，无处不在。要掌握技术，首先要学好数学，要想攀登科学的高峰，就必须学好数学。数学教学的根本目的是全面提高学生的“数学素养”，增强学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中形成了自己独特的教学模式，深受广大学生的喜爱。在那里，我将与你分享我自己的一些经历。
一、让生活走进数学课堂。初中的数学和小学完全不一样。到了初中，学生会开始从“算术”过渡到真正的“数学”，但很多学生的思维很难从“数字”转变到“字母”、“方程”，很难理解从具体思维到抽象思维的转变。
因此，他们会觉得数学“难学”“不知所云”，进而发展成对数学的厌恶和对数学的恐惧。这样，他们的数学成绩就会一落千丈。
简单的数学理论太抽象，太枯燥。但“数学源于生活”，在课堂教学过程中，我会根据学生的认知规律，逐步展现知识形成的过程，“简化”书本知识，将“我身边的数学”引入课堂，用好每一本教材。将数学与生活紧密联系起来，让学生觉得数学不是那么抽象，而是与生活息息相关，这样学生就会对学好数学产生兴趣。
二、认真备课，抓住重点教学也是一门艺术，备课好是搞好教学的基本条件。要给自己制定一个详细的教学日程计划，什么时候去，去哪里，这些都要根据自己制定的教学计划来明确，循序渐进。这样上课的时候心里就有底了，也不会出现有些知识点讲解太长，导致有些知识点讲解太仓促，学生掌握不了的情况。
备课的时候要把握好上课的思路，先讲什么，后讲什么，如何更好的给学生上好课，如何讲解相关知识点让学生轻松掌握，如何活跃课堂气氛，如何让学生在简单快乐的氛围中学习。
另外，要分清哪些是重要的，哪些是次要的，在课堂上突出重点。
一节课下来，有次要的地方，也有重要的地方。如果不能突出重点材料，把它们都集中起来，学生往往没有头绪，不理解老师在这节课上讲了什么，学了什么。所以在课堂上要分清主次，突出重点，让学生明白老师这节课要讲哪个知识点，而不是本末倒置。讲重点知识点的时候，我一般会强调，用充满激情的声音和肢体语言详细讲解。数学是一个环节，一旦任何一个环节出现问题，都会直接影响以后的学习。所以，即使花再多的时间，也一定要让学生理解，明白重要的知识点。
3.引导学生培养自学潜能自学潜能的培养是提高教学质量的关键。自学潜力的培养要从阅读开始，尤其是初一学生，阅读潜力差，没有良好的阅读习惯。教师必须从示范入手，对课文材料进行逐字建模，反复阅读重要的数学术语、术语和重点句子，指出记忆方法，同时标注自己约定的符号。对于示例，让学生阅读问题，引导学生检查问题并确定最佳解决方案。在学生具备必要的潜力后，根据学生的理解，从难点和易错的地方读大纲，设置思考问题，让学生带着问题纵横阅读数学课外资料，还可以利用课外活动小组组织交流，互相交流，互相启发，促进学生再读，寻找答案。
平时在培养学生自学潜能的时候，要提前布置作业，然后找出学生上交作业中的共性问题和难点，再讲新课，这样教学才会有的放矢，才能收到良好的教学效果。同时，要引导学生积极参与教学过程，培养学生的主体意识，让学生在数学课堂上通过动脑、动手、口头参与，形成必要的自学潜能和数学思维。
第四，加强学生反思潜能的培养。在完成一段时间的学习后，我总是强调学生要花点时间复习最近学过的材料，知识点之间有什么规律和联系，复习时有没有什么新的启示。
及时记下这些得失，进行必要的分类和权衡。另外，要认真反思作业，尤其是批改后的作业，要求学生认真分析自己的对错问题，写下自己的成功和不足，也要写下自己的新想法和创新。
初中教师教育教学经验4页。我有幸参加了这次数学培训。在学习过程中，我认真听取了三位专家的精彩发言。在思想认识和教育理念、教育理论与方法、教师专业素质与素养、新课改等方面学到了很多，对提高自己的教育教学工作有很大的帮助。总结如下:(1)公认教师的任务不仅仅是教学，教育研究也不仅仅是专家的“专利”。先进的教育理念和模式离不开教师的教学实践，不能总是把别人的或者原创的理论和经验套用到自己的教学中。
(2)注重问题解决和研究。在教育教学活动中，能够及时发现和分析问题，探索解决问题的途径和方法，从而及时调整教育教学过程，有效提高教学质量和效率。
(3)在推进新课程改革的过程中，我们不可避免地会遇到一些前所未有的新问题、新情况。要能够在变化复杂的教育教学场景中独立思考判断，通过自己的研究找出最佳的教育教学行动策略和方案。
(4)善于与同伴交流，学习他人的经验。不断学习新知识，加深对数学的理解，并将结果运用到教学设计和教学实践中，不断吸收和筛选符合学生需要的思想和方法。改变学生的学习方式，提高学生灵活的数学应用能力。
(5)认识一般概念和推理方法在运用数学工具中的意义，利用学生对数学中各种概念之间关系的深刻理解和广博知识，帮助学生在掌握基本概念和推理方法的基础上建立自己的数学方法。
总之，通过骨干教师的培训，我收获很大，感触很深，但我认为最重要的是如何在今后的教学工作中持之以恒地贯彻此次培训所学的理论，使自己的教学工作不断改进和提高。
新一轮语文课程改革需要教师改变多年来习惯的教学方式，树立全新的教育理念。这是对我们每个老师的一次彻底的洗礼。如何教好、用好新教材，推进新课改，是每一位语文教师面临的机遇和挑战。作为新教材的使用年级，我校高一语文组在学校领导和其他年级语文老师的指导和帮助下，努力学习，大胆探索，勇于实践，取得了一定的成绩。以下是我的经历。
我校教研采取短期培训与长期学习相结合，集中学习与自主学习相结合，注重校本培训，每周定时学习，使理论学习成为教师的内在需求，在专题研讨中解决教学中的突发性、生成性问题。学校创造条件，选派青年教师参加新课改研讨会和新课标培训，邀请市、区教研员到校授课，力图将最前沿的教育教学理念呈现给一线教师，有针对性地解决实际问题。通过这一系列手段，新课程理念渗透到教师的教学行为中，改变了传统的教学模式。
在教学理念上，要从“以教师为本”向“以学生为本”转变。课堂教学的主体是学生，教师是教学活动的参与者、组织者和引导者。在教学中，要准确把握教师和学生的角色定位，坚持以学生为主体，以学生发展为根本，让学生真正成为课堂的主人。充分挖掘学生潜力，放松学生个性。在第一册《口语交际——这就是我》的教学过程中，我们设立了成长记录本，让学生写一个真实的自己，“介绍自己”，充分展示了他们的个性。
在今年的课改实验中，我们充分反思了以往备课的弊端。在此基础上，我们对备课进行了改革，制定了“集体备课、相互协作、资源共享、个人加减法”的新备课方法。其中，集体备课是资源共享的前提，个人加减法是体现教师个人创造和适合不同班级学生特点的保障。在备课形式上，提倡一定的格式但避免“格式化”。注重设计教学的基本思路。教学设计需要学生的主体性。注重学生的学习方法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的有效性和创造性。
教学不仅是一种讲述，更是学生的一种体验、探究和感受。新课标指出，语文教师要高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学习和使用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在教学过程中，我们提出了“阅读、积累、提高”的主题活动，并采取各种措施在生活中利用语文资源。新课标下的每一步教学都需要探索和总结。还有很多问题需要澄清。如新课程“双基”的实施，教学评价的把握，以及我们的课程内容在学生素质形成过程中的作用。
江河千里，万里天有云。中文无处不在。作为语文老师，要让学生爱上语文，因为语文是一门神奇而美好的学科，快乐而幸福地学习语文。让生活进入中文，用中文描述生活！
12年3月6日，我有幸和曹校长等老师在我县著名的蔬菜种植镇辛集中学学习。同时，我感到肩上的压力很大，有一种危机感，这种危机感被改革的潮流所消除。
这项研究的内容是关于学校管理和一线教学。我们受到了孙校长的接待，然后我们听取了孙校长对学校管理经验的介绍。他从学校的出勤率、教职工的思想动向、学生行为习惯的形成、宏观和微观环境等方面谈了经验、体会和体会，听后深有感触。随后，寸博副校长介绍了在前沿教学管理和教学常规方面的经验，并介绍了在教师负担方面的经验(如备课次数、记忆内容、二次备课、同步批改作业等。)，规范老师的行为习惯，教育学生形成习惯，受益匪浅。
总的来说，我想通过这次学习，在教学和年级管理方面有所进步和提高。在以后的工作中，我会一点一滴的从中学习，用我的智慧和汗水去面对一个充满挑战和希望的明天，不断创新，超越自我。
初中教师教育教学心得7虽然我只从事了短短两年的语文教学，但我深深地感受到语文教学不仅是一门科学，更是一门艺术，如何上好一堂语文课？这个时候，每个语文老师都需要认真思考。以下是我的经历。
设计一个好的教学导语。导语是新课的导入，是新课文教学的序幕。精彩的引导是一堂课成功的关键。因此，导语设计是语文教学中必不可少的环节。那么怎样才能设计好课堂教学的导语呢？
根据不同的文本类型设计不同的形式，围绕教学内容和学习目标进行设计，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学主题，使学生无所适从。注意简洁和概括。导语要力求简洁，用简洁的导语抓住课文的精髓和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生容易掌握相关知识。要生动，要有感染力。丰富多彩、生动形象的导语能激发学生的学习兴趣，感染学生，调动学生欣赏课文的风格，引起情绪的激动。
营造良好的课堂氛围直接影响教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其学识、人格和威信是一种巨大的精神力量，具有巨大的震慑作用，是影响学生情绪、制约课堂气氛的关键因素。所以在课堂教学过程中，老师要对学生“严格”，不能放任自流。当然，“严”也不能太严，以免给学生带来心理压力。
教师在课堂教学中也要有“激情”。教师要在每节课前充满热情和热情地向学生传授知识和技能，让学生的内心随着教师的情感而澎湃。只要我们发自内心地爱学生，关心学生，爱护学生，积极创造条件，让学生在潜移默化中受到影响和感染，良好的课堂氛围就会自行形成，从而达到预期的教学效果。
要培养学生发现美的意识。米开朗基罗在被视为平凡的大理石中找到了“大卫”，牛顿在苹果落地后找到了万有引力定律，卞和在执着的信念中找到了“何璧”。如果学生想发现美，他们必须培养他们敏锐的眼睛。“一花一世界，一鸟一天堂”，用自己的眼睛去感知生活中的真善美。有母亲的关怀，有朋友的问候，有老师的关心，每一个痕迹里都有浓浓的亲情。要引导学生从身边的小事中发现美，感知美。从花香和绿草中感受自然，从明媚的阳光中感受生活的幸福，从缤纷的色彩中感受生活的丰富。
培养学生的深层思考意识。感受多彩的世界，体验多彩的生活，学会思考。是自然创造了人，但启发和教育人的是社会。要能被社会上的事、物、人所感动，也要能激起自己内心的扬善媚美的思想感情。学会根据事件理解道理，从情到理，上升到对人生意义的理解，对人生哲学的思考，提升人文精神的深刻思考，探索人生的真谛。
初中教师教育教学经验8页。首先，教师在课堂上的主导地位不能丧失
新课程强调充分发挥学生的主体性，把课堂还给学生，给学生更多思考的空间。但实际上，新教材的内容需要老师把教材理解透彻，抓住重难点，启发学生好好思考，而不是一味的让学生自己去读去探索，尤其是我们农村的初中生，自学能力和理解能力都不是很强，所以老师要讲得更准确，善于引导，看学生的水平再放手。比如我现在教ab班的两个学生，A班的学生很活跃，所以你在出题的时候不能太放开，不然课堂就变成菜市场了，没有规矩。B班的学生比较安静，我们要让他们有话可说，适当设置幽默的环节，否则课堂会变成一潭死水，毫无生气。理想的教学方法是教师必须扮演引导者的角色，引导思维活跃的学生掌握正确的思维方式。对于枯燥的课堂，要注意培养学生的自信心。我经常用各种提问的方式来激发学生表达自己的欲望。
第二，注重培养学生的学习兴趣
做老师，光有爱是不够的。爱只是做一个称职的老师，教好书的前提。俗话说，要做一个好老师，不仅要赢得学生的心，还要在各方面都在学生面前树立榜样。学生应该在工作和知识两方面都佩服你，这样学生才会对你产生信任，才会愿意听你的教学，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺必须兑现。比如学生收集的一些小物品，必须在承诺的时间内归还，否则学生心中的信任感会大打折扣。学生对老师没有信任之后，无论你实行什么制度和建议，学生都容易产生抵触情绪，管理和教学工作都将难以开展。
第三，做好充分的课前准备和课堂管理。
备课既注重知识的落实，又努力培养学生的兴趣。课前尽可能做好充分的准备，每一节课都留有预习的余地，这样才能控制时间，引导知识。在上课的过程中，我重视启发学生的思维。我经常要求学生在课堂上动脑子、动嘴、写字、握笔，改掉一些学生上课把手插在口袋里的坏习惯。上课违纪的学生要亲自参与管理，不能只推给班主任，否则威信只会在班主任身上树立，次数多了学生才会对你厌烦。
第四，要落实学生作业检查。
除了每天交的作业纸，对于作业本和一些辅导作业，检查任务交给组长和支部代表。我在班里成立了数学兴趣小组，确定组长，组长来检查，组长的作业由支部代表来检查。