初中生科技创新小发明

下课的时候发现很少有人会在放学后关灯，学生的座位也比较分散，所以我们想发明一种控制装置，可以根据教室人数自动开关照明灯的数量，达到自动节能的目的。这样，我们开发了一种教室照明节能控制器。这是天津市上海路小学创造发明组的学生讲的。这项发明在最近举行的第七届贝壳美容行动中获奖。节能控制器门口有个柜台，一个人进一个人加。比如四个人通过电脑编程打开一盏灯，这样进门后第一盏灯从第一个人开始打开，四个人满意后再打开第二盏灯，可以让学生集中坐，适用于大学自习室或者课外班，实现节能控制。发明组负责老师傅军告诉记者:“我们学校每年都参加科技创新大赛和壳牌美丽环境行动评选。一个学生在课外的时候，发现每次都有很多开着灯的空座位，非常耗电，于是有了改变这种情况的想法。在假期里，他知道如何控制电力的父母教了他整套技术，他的祖父，一位大学老师，也在教他。他看到了实物，有了感觉，然后理解这些程序化的组件会更快。最后，在老师、学生和家长的共同努力下，该发明成功发布。虽然这个学生现在已经上初中了，但是他对发明创新还是很执着，很有兴趣，还在努力做发明。他现在的老师也鼓励他尝试发明汽车检票机，这意味着人们可以上车和下车，这样导游就可以很容易地知道车上有多少人，从而增强了学生学习物理等课程的动力，每天都带着兴趣学习，让学习变得非常轻松。”其实科技发明不一定要大学生或者专业发明家来做，创新对小学生来说同样重要。他们最擅长的是“奇思妙想”，可以不受任何限制地打开思维。老师鼓励每个学生拓宽思路，关注身边的小事，观察学习或生活中遇到的问题，这大概就是发明点。然后，老师会让学生发表自己的看法，表达自己对这个问题的看法或建议，引导学生上网查一些资料，和家长讨论，详细了解资料。即使有些发明已经发布，也可以根据原发明的不足或特点进一步分析研究，开发新的发明，将作品推荐给各种比赛或活动。老师将为获奖作品申请专利，以鼓励学生的创造力。采访中，傅老师对记者说得最多的就是从小培养学生的创新能力，发明是激发学生意识最有效的方法。有一次傅在外面值日，一个学生看到她，马上告诉她，他有一个新的想法。这不是一个被动的问题，而是这个学生主动说的，这说明他已经有了创新意识。发明创新最重要的是让学生知道怎么做发明。首先，他们应该找到创新点，然后找到困难和解决方案。此外，他们应该培养动手动脑的能力，这样他们在未来的生活中遇到困难时，就可以帮助更多的人，而不是躲躲藏藏。“我通常会告诉他们，其实每个人都可以有发明或者发明的机会，只是那些发明不成功的人因为遇到困难躲起来了，而有些人会想办法解决问题，他可能会成功。这样培养孩子的创新意识，让他们在以后的工作中勇于创新。我相信他们可以有这个能力，变得自信，让学习和发明互相促进。”傅老师意味深长地说。