浅谈小学语文教师如何做好教学研究

第一，每个教师都是教育的实践者，同时也是教育的研究者。

我觉得大学老师搞教育研究，一般从理论角度来说，是比较超前的。作为老师，我们可以随时记录孩子的变化，教育的成败，从而探索一些教育方法和理念。可以说，这样的研究是脚踏实地的，来源于教育实践的，他们中的一些人甚至对自己的教育感到困惑，这对其他人来说是很有研究价值和参考价值的。教师的这种教育研究比大学教授的更方便实用。

第二，教师的“教”与教师的“研”相互促进，相辅相成。

教师的研究来源于教师的教学，并指导教师的教学。只有“教”才能发现问题，才有可能通过教育研究解决问题，进而促进教师教学行为和观念的改变。所以两者是相辅相成的。其实在教学中，老师也会思考，有时候还没有形成文字，但是已经在做研究了。所以，教学研究不是大学老师的专利。

第一，勇于创新，科研意识强

事实表明，善于教学科研的教师思维活跃，具有创新意识。做好教学研究，中学语文教师必须具有较强的创新思维能力，乐于从事创造性活动，勇于创新，能因势利导地进行创造性教学，具有强烈的教学科研意识。

二、扎根课堂，从记录课堂的点点滴滴开始。

课堂是教育和科研的主阵地。老师要用一颗微妙的心去观察每一个学生，关注每一个学生的学习。并记录教学中的收获、困惑和问题...长此以往，可以积累经验，经常反思总结，实现从教育实践者到研究者的转变。

第三，充实自己，具备良好的专业和写作素质。

作为一名语文老师，

只有牢固掌握系统的语文专业知识，才能用自己的一桶水给学生一碗水，做到居高临下，游刃有余。在教学实践中，除了掌握现代汉语、古代汉语、现代文学、古代文学、文学概论、外国文学等专业学科的知识外，还要多读书，使自己具有较高的文学艺术修养。此外，你必须有良好的写作能力，这样你就可以把

记录下你的所思所行。

第四，多参加实践活动，加快科研质量的提高。

作为教育研究者，应该多参加实践活动，通过参观、访问、考察来充实自己，也可以经常举办公开课，及时反思，从而规范自己的教学，在实践和反思中碰撞出创新的火花，做到在实践中反思，在反思中总结，在总结中提高的科研体系，从而逐步形成自己的教学风格。