中国古代和西方学校教育的主要目的是什么？

社会条件——统治阶级对人才的需求

现实条件——人物的出现和文化的发展

古代学校教育的特点:社会活动相对独立，阶级等级分明，内容保守。

(中国古代奴隶制时期的“六艺”:礼乐射书数；欧洲奴隶社会

中国和斯巴达的军事训练；雅典一直被认为是“高雅教育”的源头；

中国以“四书”“五经”为主要教育内容，西欧教会学校放“七”

艺术”为主要内容；宗教神学贯穿所有学科)

组织形式以个别教学为主，教学方法以灌输和死记硬背为主。

教育的象征功能占主导地位。

专科教育和职业技术教育的萌芽尚未形成自己的体系(即

中国最早的学院是东汉末年的洪都学堂，西欧最早的是。

雅典的贤钦学校)

1，古代东方文明教育发展的特点；

(1)产生了最早的科学知识、文字和学校教育；

(2)教育具有很强的阶级性和等级性；

(3)教育内容丰富，包括智育、德育和宗教教育，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步和人类发展多方面的需要；

(4)教育机构的种类和形式多，有助于满足不同统治阶级的需要，等级森严，适应性强；

(5)教学方法简单，体罚盛行，实行个别教学，尚未形成正式的教学组织；

(6)教育往往成为统治阶级的专利，教师地位更高；

(7)文明文化教育很古老，但历史悠久。

2.补充其他古代文明的教育特点:

巴比伦的教育——(1)巴比伦的学校:宫廷学校、寺庙学校、抄写员学校(又称泥板书屋)；(2)巴比伦学校的教学内容和方法:①神庙学校，第一级是初等教育，主要教授阅读和写作；另一个层次是高等教育。除了学习读写，他们还学习语法、苏美尔文学和祈祷文学。教学方法更注重师徒关系；(2)簿记员的教育，第一阶段教阅读和写作；第二阶段是将学生分配到国家相应的寺庙或更高一级的机构进行教育；

古埃及的教育——(1)古埃及的学校:公元前2500年左右，埃及有了自己的学校；包括①宫派②官派③僧派④抄写员派；(2)古埃及学校教育的内容和方法:①注重品德的培养；练习写作；练习修辞；重视数学和计算；(2)以机械教学为主；教师经常采用问答的方式，但不注意引导学生思考；注意体罚；

古印度的教育——((1)婆罗门时期的教育:早在公元前2000年以后，就逐渐形成了婆罗门、刹帝利、吠陀和首陀罗四个等级。教育的目的是维护种姓制度，培养宗教意识，教学内容主要是吠陀经。只有婆罗门、赫鲁晓夫、毗湿奴的人才能接受教育，但他们接受的教育根据等级不同是1981-1983。公元前8世纪以后，家族中出现了一个婆罗门学派，称为“古儒家”。教学内容以吠陀经为主，常用的教学方法是体罚。(2)佛教教育:印度的佛教形成于公元前6世纪，由释迦牟尼创立。佛教对教育进行了改革，主张教育要面向老百姓。佛教教育的主要场所是寺庙，教育的目的是培养僧侣。佛寺除了教学，还进行一定的学术研究；