STEM-为未来而学，为未知而教。
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STEM理念描绘了一幅详细的教育蓝图:以儿童为中心，以跨学科的综合思维模式，以积极探索为基础，以现象教学法和STEM理念为实施途径，为未来而学，为未知而教。
STEM课程是一种整合了科学、技术、工程和数学四大要素的新型课程形态。它的内涵在发展过程中不断补充，然后增加了艺术艺术、阅读和写作、写作。STEMX教育中的x代表21世纪所需的计算机科学、计算机思维、调查等新兴知识及相关技能教育。
STEM教育鼓励学科融合。最初由美国提出，现已成为美国教育战略的重中之重。美国的STEM教育强调培养孩子成为问题解决者，迎接未来的挑战，肩负起美国继续领先的重任。
？根据现有资料，在美国最新的《STEM 2026》报告中，专家学者针对美国国情提出未来10年对于STEM教育的普及有着非常明确的方向，也提供了具体的实例来帮助应对目前STEM教育存在的八大挑战。它从国家层面规划未来STEM教育的课程设置模式、教师培养模式和教育创新模式，增加学科融合的正式和非正式探究课程类型，帮助学生突破现有跨学科教学的局限，学习多学科的解题方法，从而培养学生解决实际问题的能力、创新思维和科学素养。这为发展STEM教育提供了有价值的参考。
STEM教育最吸引人的地方是直接将“E”即工程教育引入中小学和幼儿园的课程中。过去，工程教育是大学教育的专属产物，但在大学教育的过程中发现工程教育的思维和品质为时已晚，于是工程教育被引入中小学和幼儿园。
STEM教育的核心:发现问题→设计解决方案→用科学、技术、工程、数学的知识解决问题→用理性的方法验证解决效果。
STEM教的是“思维方法”，而不是“知识点”；不求让孩子掌握做具体事情或回答具体问题的知识点，而是强调掌握一种思维方式；它“注重整体”而不是“单项突出”。
STEM不是几个学科的简单叠加，而是融合跨学科的知识来解决生活中的现实问题。简单来说，STEM引入幼儿园的主要目的是激发孩子的好奇心，萌发探索的欲望。
STEM最大的特点是基于项目的学习，通过项目把很多碎片化的活动整合起来。课程中使用了思维导图、科学板、故事板、数学建模、图形墙等大量国际领先的学习方法。
今天的学习信息量很大，需要多次反刍。相信积极行动起来，探索STEM教育在幼儿园的实践路径，必将充分发挥其教育核心价值，塑造幼儿适应未来社会发展的核心素养，培养出热爱探索、善于思考、乐于表达、会合作、懂得坚持的新一代。
世界变化如此之快，没有人能预测未来。对于STEM、STEAM和STEMX来说，学习首先是一种态度，不是去记忆固定的概念和知识，而是形成思辨的习惯和有效的方法。