七年级语文教案第一册
2017人教版七年级上册语文教案(一)
我的信仰
一.学习目标
①理解课文内容。
②了解居里夫人的人格魅力。
(3)品味平实而富有哲理的语言。
第二，学习难。
①整理课文内容。
②总结居里夫人的性格特点。
(3)品味平实而富有哲理的语言。
三、课前准备
预习课文，明确课文意思。
(2)收集居里夫人的相关资料。
老师准备居里夫人的挂图。
第四，自学设计
1，导入
同学们，说起居里夫人，我们大多数人都知道她发现了放射性元素镭，促进了核科学的发展。但也许我们对她的性格了解不多。爱因斯坦曾经说过:“当居里夫人这样一位高贵的人物结束生命时，我们不应该仅仅满足于回忆她的工作为人类做出的贡献。一流人物对时代和历史进程的意义，可能更多的是他们的道德品质，而不是纯粹的智力成就。即使是后者，他们对性格的依赖程度也比通常认为的要大得多。”
今天我们来学习一下居里夫人的自传随笔《我的信仰》，或许可以对居里夫人的人格魅力有更全面的了解。
2.阅读课文的模型
3，疏通文意，品味语言，背单词。
4.整理信息
5.老师指导学生。
本文内容庞杂，重点在于梳理。教师要引导学生按顺序收集、筛选信息，然后归纳提纲，最后进行归纳整理。这样的话，你给个提纲，看看就比较好理解了。
①默读，收集筛选信息。
让学生独立阅读、默想，并尝试用四字短语归纳居里夫人的行为特征。
讨论和归纳:
毅力，信心，恒心，勤奋，专注，献身科学，真理，简单的生活，伟大的发现，和平与宁静不是为了财富。
珍惜时间，追求自由，克制自己，热爱生活，沉迷科学。
(2)总结提纲，归纳整理。
课堂讨论，将相关资料分类，分析居里夫人的人格魅力。板书:
探索真理，维护和平，专注目标
观念{不追求财富和环境需求{追求自由的工作态度{建立自信。
沉迷科学，珍惜时间，持之以恒，坚持不懈，勤奋努力。
6.专注于阅读
①研究内容。
引导学生重点阅读相关单词、句子、段落，品味平实而富有哲理的语言。教师要让学生自己找出相关内容，采用同学之间、师生之间互动的方式讨论解决。培养学生发现问题和解决问题的能力。
记录在案的思考问题:
A.“也许是因为有某种力量在推我”中的“某种力量”是什么意思？
b解释“在科学中，我们感兴趣的是事业而不是财富”的含义。
C.“我们都认为不能违背我们的纯粹研究的概念”中的“纯粹研究的概念”是什么意思？
D.“人类需要现实的人...但他们也需要梦想家”。谁是「现实的人」？“梦想家”的基本特征是什么？从哪一件事可以看出作者是这样的“梦想家”？
E.“我唯一的奢望就是在一个自由的国家里以自由学者的身份从事研究”中的“奢望”可以改成“希望”吗？为什么？
F."他突然去世后，我学会了忍受。"联系上下文，谈谈句子中“辞职”的确切含义。
G.为什么作者说一个科学家也应该是“一个孩子”？这反映了作者的一种什么心态？
H.“我从来没有把这个权利视为理所当然”中的“这个权利”是什么意思？
问题很多，老师可以根据需要选择。
②品味语言。
A.教师引导学生体验和品味语言。理解这种简单明了的语言风格。强调现实主义而非文学才华是传记作品的特点。如果学生觉得很难，老师可以引导学生与文学作品的语言进行比较，这样就会容易理解。
B.找出文中富有哲理的句子，试着去欣赏。
7.参考:
生活对任何人来说都不容易。
◆人类需要现实的人...然而，人类也需要梦想家。
科学本身就有很大的美。
从事研究工作的科学家不仅是技术人员，还是孩子。
8.教师总结
读这篇文章就像在和一个伟人对话。居里夫人的人格魅力深深打动了我们。如果过去我们没有人生目标，现在我们有了明确的人生；如果说以前我们一味贪图安逸，现在我们学会了吃苦；如果我们过去依赖别人，现在我们知道如何给予；如果我们过去意志薄弱，现在我们有了信仰。让我们在居里夫人的光辉下，为人类的进步奉献一生。
9.家庭作业
①完成“讨论与练习”。
居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖的获得者。对此你怎么看？写一篇300字的小文章。
10，信息反馈:
2017人教版七年级上册语文教案(二)
论语十则
一.学习目标
熟练背诵课文，正确翻译。
②理解课文的思想内容，反思自己。
③积累文言文词汇。
第二，学习难。
背诵、翻译和理解课文。
三、课前准备
(1)收集孔子和《论语》的相关资料。
2预习课文。
第一类
一、教学内容
①介绍孔子和《论语》。
②朗读和背诵课文。
③学习前五段。
二、自学设计
1，导入
中华民族有几千年的文明史，产生了灿烂的古代文化。它不仅为中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全国范围内弘扬爱国主义精神、建设社会主义精神文明具有重大的现实意义。这些珍贵的精神财富已经成为世界文化宝库的重要组成部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是中国古代文学中的一部杰作，是中华民族的优秀文化遗产，对中国几千年来的封建政治、思想文化产生了重大影响。即使在今天，其精髓仍被人们所模仿。现在我们来学习它从《论语十篇》中摘录的内容。
2.板书题目。
3.介绍孔子和论语。
4.大声朗读课文
①模型阅读
老师大声朗读并示范。学生体验声调、语调、停顿等。
(2)全班一起读。
感知课文内容。多读几遍。教师指导学生大声朗读，并根据朗读的声调、语调和停顿来理解句子的意思。
③发音和拼写
理解课文的内容
①理解关键词。
A.教师指导
学习文言文，首先要掌握和积累一定的文言文词汇。很容易理解，文言文的基本词，大部分和现代汉语的意思是一样的。但是有些词在古代和现代已经改变了意思。比如成语“走”就是“跑”的意思。如果理解为“走”，这个成语就没有意义了。再比如《赴汤蹈火》中的“汤”就是“热水”的意思。这些和现代汉语完全不一样。学习文言文的时候，要特别注意这些语素。此外，文言文中的一些虚词，如“之”、“乎”、“着”、“也”等，含义广泛，在不同的语言环境中，其含义可能会有所不同。这需要正确理解上下文。
B.自主、合作和探索
仔细读几遍，理解每句话中关键词的意思。如果一开始不理解，试着再读一遍。如果你真的不明白，就问问题。
教师引导学生理解句子的意思，根据意思理解句子。
老师让学生把自己理解的内容告诉同学和老师。如果不明白，四人一组讨论。真的不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能解释清楚的，老师再讲清楚。如果学生理解有困难，老师要讲清楚，讲透彻。
重点掌握句子中部分词语的意思(包括全文中的关键词):
◆时时学习，你不说吗？◆人家不知道也不关心，不是君子吗？。◆我一天自救三次。学而不思则罔，思而不学则殆。◆把你知道的告诉你女儿！一个人真正的知识在于认清自己知道什么，不知道什么。◆见仙思奇言。◆学者不能不忠。◆死后。◆知松柏之后，会凋谢。◆它原谅吗？◆己所不欲，勿施于人。
②理解课文内容。
5、教师指导:
至于课文翻译，老师可以根据情况给学生讲解信达雅、直译、意译等常识，但要通俗易懂。引导学生逐句翻译前五段。
学生难以理解，需要重点解释的句子:
A.不知道也不在乎不是君子吗？我每天去三个省。c .你能习惯吗？d .学而不思则罔，思而不学则殆。我已经教我女儿知道了！
大声朗读和背诵。
反复大声朗读，直到唱完为止。
6.家庭作业
背诵课文。②抄写单词，记忆单词。3预习其余内容。
第二节课
一、教学内容
①学习最后五段。
②理解全文的思想意义。
③总结成语、格言警句，积累语言。
二、自学设计
1，检验工作
背诵课文。②考察句子的翻译和关键词的解释。
2.理解最后五段。
按照第一节课的要求逐句翻译剩下的段落。
教师应重点关注以下几点:①如何见圣人思齐。②学者帮不了弘毅，任重而道远。认为仁是自己的责任难道不重要吗？离死不远吗？(3)有一句话，可以走一辈子？(4)它的宽恕！己所不欲，勿施于人
3、总结思想内容
引导学生总结课文的相关内容如下:
①学习方法②学习态度③思想素养
归纳成语和格言
提示:不知不觉，路漫漫其修远兮。不知道不知道三人行，会不会有老师见贤思齐。不要这样对别人。
4.学习经验
学完这篇课文，你觉得最让你收获的是什么？谈谈感受。
②对照课文，谈谈自己做得比较好的地方和自己还欠缺的地方。如何改善？
③“温故而知新”对指导我们的学习有什么意义？④透过表面的文字，理解“寒来暑往，方知松柏凋残”的深刻含义。试着模仿这种写法，写几个字。
5、教师总结
《论语》的思想内容博大精深。中国古代有“半部论语治天下”之说。我们这部分的学习主要是知识和修养。大家不仅要理解它的含义，更重要的是联系实际，指导自己的言行。以后要多接触文言文，了解我们民族的历史，传承祖国的文化，陶冶自己的情操。
6.家庭作业
①完成“讨论与练习”。
(2)收集《论语》中关于做人的四段简短语录，读一读，背一背，想一想。
第三，信息反馈:
2017人教版七年级上册语文教案(三)
春天
一.学习目标
①反复朗读，感知内容，欣赏美。
②理清思路，揣摩文字，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
第二，学习难。
反复朗读，感知内容，揣摩词句，品味语言。
三、课前准备
古今中外关于春天的著作很多，都是课前整理的。
学生们收集关于春天的诗歌来开阔他们的视野。
拓展思维，增加知识积累。
第四，教学内容
整体感知文本内容，理清文章思路。
五、自学设计
1，整体情绪
①引入新课。
大屏幕上显示了六张春天的照片，打乱了顺序。)
画面上的画面让我们陶醉在美好的春天里，被溢满的诗意所感染，被充沛的生机所激动。春天会在我们心中浮现出一幅充满诗情画意的美丽画面。春天是美丽的。当我们对美丽的风景充满热爱和赞美时，我们思想的河流就会跳出充满对生活热爱的奇妙波浪。我们感情的波浪也会在美丽的云海中起伏。朱自清先生在散文《春》中描绘的景物，充满了蓬勃的生机和生命的灵气。今天，我们一起来学习《春》，了解感性的作者是如何用心感受春天的景色，倾注自己的情感的。
展示目标，在黑板上写下主题。
②感知内容
A.认知阅读，正音，疏通单词，老师正音，学生在阅读中圈出。
B.感性阅读:阅读时记住课文内容，根据课文内容的顺序重新排列大屏幕上的图片，从而理清课文中的思路。
概述
春草图？草地报春花
春花图？春天的花
期待春天画一幅春天的画{春风？风唱春}？宋淳
春雨图？雨润春
欢迎过春节？任迎春
2.阅读和欣赏
朱自清先生将自己的感情融于景物之中。在他的作品里，所有的风景？那一片草，那一朵春花，充满了蓬勃的生命力和生命的灵气，以至于也激荡起我们的爱情。
①集中精力精读:
[问题小组]
A.你喜欢朱自清先生画的哪一幅画？
告诉我你为什么喜欢它。理解作者的想法和感受。(欣赏好的单词和句子)
c、阅读阅读情况。
学生自主、合作、探究学习:学生自由阅读、思考、欣赏后，四人一组进行讨论交流，每组推荐一人进行全班讨论发言。课堂讨论回答问题，明确以上问题。
题目“说说你为什么喜欢”是让学生自己去读，自己去感受。可以是善用一个词，也可以是生动形象的一句话。
[清晰]
◆草从土里溜出来？“钻”字用得好，“钻”显示了顽强的生命力，写出了春草的挤压力。《偷偷》写的场景是，不经意间，春天的小草已经悄然出现。这种写法赋予了《小草》以感情和意识，趣味盎然，惹人喜爱。“潜行”要读得轻松，用“长”或“跳”来代替“钻”会显得平淡，没有那种顽强的生命力和生动的语言。
◆“嫩，绿”应该在“草”的前面，为什么要放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调和突出绿草的特点，同时使句子生动活泼。阅读时，第一个字要重读，后两个字要轻。把“嫩青”放回原位，大声读出来对比，欣赏不同的效果。
◆“吹脸不凉柳柳成荫”，还不错，像妈妈的手抚摸着你？感动是一种温暖、善良、爱和幸运。
祝福包含着一种深情的感觉。
◆正文最后三段的三个比喻句，总在描述春天的新奇、美好和力量。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美丽的，她是活泼的，活泼的；春天是健壮的，她充满了力量。
◆「期待，期待」？我多么渴望春天的到来。东风来了吗？报道春天的消息。春天的脚步近了吗？给春天一个人的动作，表现了作者热切而快乐的心情。
◆春风是无形的，难以描述的。作者从触觉、听觉和嗅觉的角度，巧妙地将无形、无味、五色的春风写得惟妙惟肖。
学生也可以找到很多地方去了解，去品味，去欣赏，去朗读。
3.【老师总结】
理清了文章的思路后，同学们根据自己喜欢的图片，抓住了关键的词语和短语，仔细品味和欣赏，真正体会到了《春》这篇文章准确、生动、朴实、传神的语言。文章以“盼春”开头，以“带领我们前进”结尾，以拟人开头，以拟人结尾，体现了结构的优美和严谨。作者用心感受春天的景色，倾注了自己的情感，表现了自己渴望春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是一篇不可多得的美文。让我们跟随作者的思想，感受作者的情感脉搏，调动我们对春天的敬仰来阅读全文。
(2)有声有色地朗读，体会作品的意境和风格，读出对春天真诚的赞美。你可以分组开展阅读比赛，学生们可以互相评价。看图朗读背诵。
3.体验与反思
①提问交流
看完这篇文章，你有什么感想？
面对这明媚的春光，你打算怎么办？
你还有什么问题要解决？
讨论结束后，学生可以向老师提问，也可以向同学提问，从而形成对文章的进一步学习和讨论。
【清晰】作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同工笔重彩的工笔画，着力描绘大自然的春天；《春节图》是对勤春和早春的集中笔墨描写。作者就像一个丹青大师。他通过细致的观察，用心，用深情的画笔，画出了春天的各种景色，赋予了各种景色鲜明的情感色彩。最后，三个意象的隐喻进一步揭示了春天具有不可阻挡的创造力和无限的希望。
②延伸与延伸
有人说，“春天是插花的专家”，“春天是伟大的画家”，“春天是美丽活泼的仙女”...古今中外都有很多关于春天的作品，同学们可以互相交换自己收集的关于春天的诗词。
4.[作业]
《我看秋天》，仿照《春天》写一篇文章，字数不限。
整理收集的关于春天的诗。