苹果里有哪些星星？

匿名的

有一个故事是这样的:

当一个孩子回家把苹果切成两半时，他惊讶地告诉他的父亲苹果里有一颗星星。

在成年人眼里，苹果里除了果核，唯一可能出现的就是飞蛾。星星从哪里来？

但是，孩子说星星存在，自然有孩子的原因。

正常的切法是从苹果的梗到底部垂直切，但是孩子的切法呢？但是把苹果横着放，从中间切掉。

几乎所有的父母都不会这么做。对于父母来说，竖着切苹果是一件程式化的事情，几乎和数学定理一样自然。正是这种框定的思维模式，使得成年人在做事之前，总是考虑“怎么做”和“怎么不做”。

这种标新立异的做法虽然循规蹈矩，却给我们的生活带来了一个最直接的后果——刻板思维。

刻板印象思维就是这样一种东西，它被禁锢在一个固定的框架里，通过这个框架我们看到的世界是固定的，从而我们得到的世界也会是固定的；它就像一副有色眼镜。当镜头是红色的时候，我们看到的世界也是红色的，从而得出“世界是红色的”这一观点。

关于刻板印象思维的弊端，我们不需要做麻烦的理论分析，只需要看下面的例子。

以下是人类历史上一些著名的论断。他们出名是因为说这些话的人够出名，也因为他们够蠢。

“我们没有理由让每个人家里都有一台电脑。”说这话的人是肯尼斯·奥尔森(Kenneth Olson)，当时是DEC的创始人兼总裁。

同样，1891年的一天，法国陆军元帅、著名军事家福奇评论说:“飞机是一种有趣的玩具，但没有军事价值。”在他之后，是美国专利局局长多赫尔。按照他的说法，世界上能发明的都发明了。然后是无线电之父李·弗雷斯特博士，他坚持认为，无论未来科学多么先进，人类都不可能登上月球。

现在，当然，我们知道这些在当时听起来很合理的断言没有一个成为现实。相反，那些信誓旦旦维护自己的人，却被我们写进了书里，作为笑柄。

但是，我们笑过之后，可以发现，所有这些荒谬的预言，都有着几乎相同的特点，或者说，都犯了思维定势的毛病。

所有这些断言都代表了感知者对事物的感知。说这些话的人虽然觉得自己掌握了真理，但其实远非正确。

之所以会出现这种现象，是因为这些人的固定方式、观点、参照系、信仰都固定在一个小圈子里，产生了可笑的局限性。

就像我们开头提到的那个故事，当父母被自己的知识所迷惑，被自己固定的切苹果方式所限制的时候，他们坚持认为无论如何苹果里不可能有星星。

在中国的家庭教育中，家长经常会犯这样的错误。比如，很多家长认为孩子太叛逆，所以对孩子采取激烈的态度。在过去的分析中，许多专家将这种现象归因于父母的主观性格和武断的风格。事实上，这些案例大多是由于一种固定思维的扭曲造成的。当我们的父母离孩子的世界太远，沟通自然会产生障碍。

现在，让我们再回到故事的开头。你可以想象，类似的情况一定在中国千千的成千上万个家庭中发生过很多次。我们不妨想象一下，说苹果里有星星的孩子会被父母如何对待；或者，如果你的孩子告诉你苹果里有一颗星星，你是什么反应？

答案是肯定的，大多数孩子会被批评为有思想。

正因为刻板印象思维不完整，不准确，所以往往代表着片面和狭隘。当这种思维方式投射到家庭教育中，最直接的后果就是家长对孩子的“奇思妙想”视而不见，甚至按照自己的想法压制。由此带来的最直接的后果就是，孩子们宝贵的创造力和想象力正在被一步步摧毁。