为以后就业做了哪些准备？
一、课题的研究概况
1，学校简介
我校创建于1970，1982年改制为沂南县农业技术中学。至今已有20多年的历史。学校现有教职工116人，专家教授11人。学校实验实习条件完备，教学设施齐全，微机化。学校采取科学规范管理，严格要求，狠抓* * *。学生入学后，要集中精力进行军训和入学教育，提高组织纪律性，增强对职业学校的了解，看清自己的未来，明确努力的方向，了解学校的规章制度，迈出成才的第一步。学校制定了班级理化管理和学生量化管理细则，制定了日常作息规范学生起床、做操、升旗、上课、饭前唱首歌、课外活动、作息等行为。由于管理严格，即使双差生进入我校，也逐渐成为有理想、有抱负、爱学习、守纪律、勤奋、卫生的好学生。来我校检查、指导、参观、访问的领导和客人都称赞学校干净整洁、秩序井然、管理规范。
教师中有3人被全国科协、国家教委、中国宇航学会授予优秀科技辅导员称号，1人获中国爱迪生发明协会银奖，4人获市级以上科技进步奖、优秀科技成果奖，师生承担的20余项科研项目中有8项获国家专利，主编参编图书10册。承担了“十五”重点课题《职业指导与创业教育》研究、“十五”山东省重点教研课题《中等职业学校学生综合职业能力研究与实验》。学生发明的塑料薄膜覆盖器在中央电视台的奇思妙想栏目播出。
学校多次受到教育部、全国科协、中国航天学会、省科协、团市委、省学联、省青少年科技活动中心、临沂市教育局、劳动局、人事局、财政局、体委等单位的表彰和奖励。被授予“山东省未来建设者实践活动红旗单位”、“职业技术教育先进集体”、“产教结合先进学校”、“教学改革先进单位”、“教书育人先进单位”等荣誉称号。学校现为市级重点职业学校、山东省职业教育和成人教育研究基地、山东省科普示范学校、山东省三级安全培训基地。2003年被评为山东省职业教育和成人教育先进单位。
2.本课题的研究现状
自2002年7月起，我校被确定为项目实验学校。在省课题组的领导下，学校积极争取市县教育科研部门的支持，扎实工作，确保了实验的顺利进行。2002年6月5438+10月召开专题开题会，各省级职业成人教育学院、市县教研室领导到会指导，对新生文化基础知识、学生职业能力、学生兴趣、师资培训、职业指导课程教学、专场招聘会等活动进行调研，查阅资料，编写了《职业指导与创业教育资料汇编(一)》，具体如下:
1.根据学校地处农村，学生多为农村孩子的实际，我们将课题的研究方向确立为“立足农村，紧扣农村职业教育实际，开展职业指导和创业教育的研究方向，不贪洋，不招摇，秉承“课题研究为学校发展服务”的宗旨”，使课题研究落到实处。
2.校领导高度重视，组织成立了以校长为组长，副校长、教研室、安置办、学生处负责人为副组长的项目领导小组，加强项目研究的组织协调。为了保证研究的顺利进行，学校充实和加强了教研室的力量，配备了专职人员，并做好了研究的指导工作。
3.积极争取教授的支持。学校聘请省市县的专家教授作为课题组顾问，请他们现场做报告、指导实验，让实验教师开阔视野、转变观念、提高科研能力。
4.学校积极筹措资金，购置了必要的实验设备和材料，建立了多媒体录像回放系统，为课题实验奠定了坚实的物质基础。
5.初步建立了一支相对合理的职业指导教师队伍，专职与兼职相结合，校内外相结合，重视师资培训，指导教师开展研究。
6.虚心记兄弟试点单位的先进经验，积极与兄弟学校合作，先后与潍坊科技职业学院、沂水职教中心、沂南职业中专联系，互通信息，推进课题研究。
7、多渠道、多角度开展职业指导活动，课内与课外相结合，职业指导课程与文化专业课程多层次、全方位渗透，实现全过程、全方位、立体化的教育格局。
8.建立了阶段评价制度和科研奖励机制，对实验进行阶段检查、验收和评估，奖励成绩突出的师生。2002年上半年，有5名教师和36名学生受到奖励。
二，农村职业学校实施职业指导的意义
21世纪是科学技术飞速发展、社会全面进步、充满机遇和挑战的时代。随着我国社会经济的不断发展，职业教育越来越受到社会的青睐和重视，用人单位对具有综合职业能力、实践经验和创新精神的人才趋之若鹜。他们往往自觉不自觉地把“培训”的责任交给职业学校，希望学生到了单位能够像老员工一样上岗，而不是去做培训工作。这就需要职业技术学校肩负起这个责任，改革教育教学，真正让自己的学生在进入岗位时能够快速适应工作，具备一定的职业迁移能力。由于农村职业学校的学生文化基础相对薄弱，社会能力欠缺，加强职业指导显得日益重要。
总的来说，职业学校实施职业指导是经济社会发展的必然要求，是职业学校主动适应市场经济体制和劳动就业制度的客观要求，是贯彻职业教育法的需要。
从学校和学生两方面来看，职业学校实施职业指导是学校提高社会影响力、扩大办学规模、增强实力的重要举措。使毕业生顺利就业、升学、转行的必要措施。也是学生家长的迫切要求。
三、农村职业学校职业指导的主要任务和内容
职业指导是指导学生认识、准备、选择和改变职业的科学。职业技术学校职业指导的主要任务，一言以蔽之就是“教育和帮助”。即教育引导学生树立正确的职业理想和就业观念，全面提高学生的职业素质和职业能力；100名学生根据社会需求和自身身心特点，为成功救助、创业、深造提供必要的指导和帮助。(《中国职业技术教育》2003年3月，教育部开始在职业技术学校推广和规范职业指导)
农村职业技术学校职业指导的主要内容
由于农村职业技术学校地处农村，特别是经济欠发达地区，信息相对落后，基础教育相对薄弱。此外，由于高烧的影响，学校往往重视升学率而忽视学生能力的培养，学生的社会交往能力、合作意识、创新能力相对较差。大多数农村职业学校的毕业生都想去城市就业或深造。因此，我们认为，农村职业技术学校职业指导的主要内容如下:
1，职业意识和理想的启蒙教育。帮助学生树立良好的就业观念，引导和鼓励学生到外资企业、到个体私营企业、到乡镇企业、到生产、管理和服务第一线、到基层，先就业后创业。
2.职业素质与创新意识教育。全面提高学生的文化素质、身心素质，使学生具有较高的职业潜力。
3.进行职业道德教育。引导学生按照职业对从业人员的要求规范自己的行为，促进职业道德的培养。
4.开展职业定向教育。帮助指导学生根据自己的性格和实际能力选择适合自己的工作。
5.开展创业教育，培养学生创新精神，树立创业意识。农村职校绝大多数学生最重要的是发展自己，自主创业。他们在“打工”中积累了一定的知识和能力后，应该可以回乡创业，建立自己美好的家园。
6.培养学生树立终身学习和不断更新知识技能的理念，帮助学生选择深造的方式和方向。
四、农村职业学校开展职业指导的基本原则。
农村职业学校的职业指导有其自身的特点，其基本原则是:
1，教育原理。职业指导和就业指导的区别，不仅在于指导学生如何找工作，如何择业，更重要的是指导学生如何做人，如何设计自己的职业生涯，从而激发学生奋发向上的内在动力。因此，职业指导活动必须与素质教育密切相关。从培养全面素质和综合职业能力的应用型人才出发，一步步对学生进行职业理想教育，使学生形成正确的人生观、职业观和良好的职业道德的过程，不可能一蹴而就，而是一个长期的过程。
2.主观性原则。即以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，既面向全体学生，又注重个别辅导。
3.援助原则。职业指导不应由指导教师决定，而应遵循学生的自主选择，即指导教师应帮助学生分析自身需求、性格特点和外部环境，培养学生决定自己职业的能力，包括自我意识和自我决策能力，让学生规划、选择和探索自己的人生和道路。
4.发展的原则。职业是不断发展演变的，学生的生理和心理也是不断发展变化的。因此，有必要从发展的角度对学生进行职业指导，教育学生学会挖掘自身潜力，以适应专业和职业的需要。同时，要摒弃一次选择终身的观念，及时帮助学生学会转行。还要培养学生的创新能力和创业精神，善于在原有的基础上探索新的领域，改善生活，提高生活质量。
5.实用原则。职业指导对具体问题的解决是职业指导有效性的体现，是职业指导的生命。否则，职业指导就失去了价值，其有效性必须在实践中得到检验，即必须能够解决学生的具体问题，这是以前职业指导任务的内容。完成这些任务的途径和方法是将职业指导与德育、课外活动、班主任工作、学科教学、生产和社会实践相结合。因此，开展职业指导工作必须遵循实用性原则。
6.有效性原则。职业指导要立足学生实际，立足就业实际，坚持实效性原则，真正让学生受益。
六、农村职业学校开展职业指导的方法。
职业指导是一项长期而复杂的工作。不同的工作和职业对员工的学历和素质要求不同，不同年龄、不同家庭背景的学生也有不同的特点。因此，学校职业指导必须从多方面、多角度、多渠道进行。
1，开设自主职业指导课程。
学校将把职业指导课程纳入整体教学计划，配备专职职业指导教师，充分利用现有教材，充分发挥课堂教学的作用，通过正规的教学手段和方法，全面系统地向学生传授职业知识，让学生了解自己，了解自己的职业，了解中国经济发展的现状和趋势，让学生通过职业规划和设计来选择自己的职业。
2、结合学校工作，搞好职业指导的渗透教育。职业指导是一个全程、全方位、综合性的教育过程，是学校教育的组成部分，而不仅仅是职业指导课程的任务。学校要多渠道把职业指导渗透到各类教育教学中去，把职业指导贯穿到各科教育、学校德育、入学和毕业教育、活动、社会实践、实验实习、生产劳动和日常管理中，鼓励学生积极参与，把每一份工作都当作锻炼自己的机会。
3、开展心理健康教育和挫折教育，克服求职心理障碍。现代学校里的独生子女越来越多，很多都是单亲家庭的孩子。一方面是家族中的公主或皇帝，以自我为中心，有求必应。另一方面，他们不得不承受来自社会、家庭和学校的压力，形成了他们以自我为中心、骄傲自卑、懦弱自大、主动盲从的复杂心理。随着农村经济的发展，学生的挫折承受力低，忧患意识弱。有些学生只想成功，不想失败。工作一旦失败，被领导批评，就会不堪忍受，技术遇到困难，就会望而却步。有些同学刚到异地，受不了语言交流的不便，生活习惯的不同。他们上班怕轻怕重，怕脏怕累。因此，对学生正确认识自己，调整心理，正确处理各方面的人际关系，正确对待挫折是非常有益的。
4.开展多种形式的模拟招聘活动。模拟用人单位招聘员工的形式，招聘小组由学校职业指导老师、教务处安置处等相关领导组成，也可邀请相关领导担任指导，学生分组，或考试，或面试，或问卷调查。一方面可以提高学生的能力，另一方面可以帮助学校及时了解学生的专业能力，为以后的就业指导提供依据。
5.充分利用社会提供职业指导。学校要尽量组织用人单位和劳务人才中介机构在学校举办供需见面会，或者参加校外举办的各种招聘活动。还可以邀请学生家长、毕业生代表、社会相关人士做报告，让学生了解就业形势和要求，端正心态。
6.与用人单位建立良好关系，走联合合作办学之路，稳定学生就业。
7.组织学生开展创业实践活动，磨练创业意志。做好创业教育，不仅要做好创业课，还要通过一系列实践活动培养学生的创业人格和心理素质。通过实际操作，帮助学生初步掌握创业技能，通过勤工助学相结合，培养学生的创业管理意识。通过社会上一些成功创业者的介绍，让他们感受到创业者的乐趣，激发他们的创业意向。
8、开展入学咨询，与有关部门和学校建立联系，为有升学愿望和选择医院的学生提供信息咨询和服务。
主要参考文献:
1，尚志平，职业指导与创业教育，高等教育出版社，2000年7月。
2，唐，等，《职业道德与职业指导》，高等教育出版社，2001.6。
3，高琦，职业指导的基本理论，中国职业技术教育，2000(9)
4、陈叔之，建立根据地，开辟“出口”...，中国职业技术教育，2002(22)
5、北峰，教育部...职业指导，中国职业技术教育，2003(3)
6、姜大源，职业资格投资与能力评价，职业教育论坛，2002(21)
7，汪其昌，论中等职业学校职业指导改革，职业教育论坛，2002(18)
8，陈红梅，中外学校职业指导策略的比较研究，职业教育论坛，2000(4)
9，孙，，《积累一点》，中国经济出版社，2002.438+0。