如何治愈孩子的孤独感

妈妈真的不懂。平时她很爱毛毛。毛毛不能告诉她她在想什么吗？而毛毛在这么小的年纪就要“孤独”了。正常吗？不会是“自闭症”吧？正常的独处现在随着“朋友式”家庭的出现，成年人真心希望自己能成为孩子的知心朋友。但是，很多家长发现，孩子还是有自己的“小秘密”。就像5岁的毛毛一样，不管大人们多么关心他们，他仍然保留着一个“私人领地”供自己享受。不管怎么和大人套近乎，他都会策略性地和他们保持一点距离。这种“独处”其实很正常，因为“独处”绝不是成年人的专利，孩子也需要享受“独处”的时间和空间。而且在情绪发展方面，随着孩子年龄的增长，情绪会越来越丰富，“孤独感”是孩子5岁左右更加突出的一种情绪。这和自闭症(也称自闭症)是完全不同的。“自闭症”是一种严重的长期发展障碍，通常发生在3岁之前。主要有三种表现:1、人际交往障碍:不愿与人交往，无法或难以与人建立正常的社会人际关系；2.语言障碍:不会语言或只会几种语言，甚至只是鹦鹉学舌，言语发育严重滞后；3.情绪和行为异常:对事物有奇怪的兴趣和玩闹(如长时间旋转某物)，长时间重复某些动作，莫名其妙的表情(哭、笑、闹)，对某些声音、图片、广告敏感，不知道恐惧和危险，四肢粗大和精细动作发展不平衡。而且，“自闭症”往往伴随着认知和学习障碍，如:由于他们的世界多由独立的小节组成，他们无法从生活经验中学习事物的关联性，或者无法理解事物背后的原因及其关系，无法理解生活经验背后的意义；往往过于关注事物不重要的部分而忽略了重要的部分；专注力普遍较差，很难跟随训练员进行训练，经常自己玩耍或东张西望；思维方式简单，只能理解具体的概念，很难理解抽象的概念或比喻，也很难综合不同的概念；很难在同一时间段内有组织有秩序地做不同的事情；很难将已经掌握的概念应用到不同的情况中。主动独处我一直喜欢孩子，孩子也很喜欢我。一年夏天，当我回家时，邻居的两个孩子来看我。一个7岁，刚上小学一年级，另一个才4岁。我带他们去附近一所中学的体育馆玩，才发现两个孩子很不一样:7岁的孩子做事有条不紊，跳绳是跳，球是射；4岁的孩子像个小猴子。他一会儿把跳绳绑在双杠上当“摇篮”，一会儿把捡球当“保龄球”，一会儿把网当“铁丝网”，像解放军叔叔一样学着往前爬，玩得不亦乐乎！后来连7岁的孩子都模仿他玩...这两个孩子的家庭我都很熟悉。7岁孩子的家长很“用心”，对孩子的照顾也很细心，给孩子安排了很多额外的发展内容。从孩子不到4岁开始学习钢琴和书法，这个孩子很少有独处的时间。至于4岁的孩子，父母“粗心”，孩子越大，父母越粗心。很多时候都是让他一个人玩，最多在必要的时候帮他一下。这孩子经常“孤独”。但是从上面的故事来看，你希望你的孩子像那个4岁的“孩子”一样——独立，有创造力吗！没错，这就是“独处”的热情:1，“独处”有利于独立性的发展。在咨询中，我遇到过很多抱怨孩子的家长:“大人一刻也不能离开。他们一离开这个孩子，就不做作业，思想开小差。”但进一步的交谈和分析，我总会发现“这个孩子”真的缺少“独处”的时间，从小就很少“孤独”。从他出生开始，无微不至的大人就聚集在他的身边，他的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆都想尽办法给他最好的照顾。他的笑和哭不会逃过大人们的眼睛。不管是在家里还是在外面，大人总是把他当成生活的“中心”，不让他感受到丝毫的孤独和寂寞，总有人逗他玩。而且每当他遇到什么困难，只要他喊一声，大部分时间都会有人帮他...就这样，“孩子”总是喜欢大人陪伴，“孩子”总是需要大人帮他穿衣吃饭，“孩子”总是需要大人陪伴。可见，不孤独的孩子缺乏独立性，不仅在生活上，在思想上也是如此。所谓“通过独立学会独立”，如果没有独立的锻炼，怎么能体验到独立的乐趣，获得独立的能力呢？“独处”是孩子独立的时空条件。在独处中，孩子可以用自己的方式体验环境、解释问题，可以尝试用自己的方式玩耍、解决困难。而且身边没有大人的“独处”，保证了孩子动手动脑的机会。2.《孤独》中的创意什么是「创作」？简单来说就是用独特的方式解决问题。可见，要想创作，必须满足以下两个条件:第一，必须有“问题”。“问题”是激发思维和创造力的源泉。牛顿发现了“万有引力定律”，因为他想知道“为什么苹果总是掉下来”；爱因斯坦提出“相对论”，是因为有这样一个问题困扰着他——“高速运动的物体还遵循牛顿定律吗？”.....“问题”是一种冲突，是对原有知识和能力的挑战，是原有经验无法解决的“困境”。有冲突才会有挑战，有挑战才能激发创造的欲望。第二，要有“独特性”。所谓“独特”，就是“不同寻常”，新奇、不落俗套、让人惊喜。就是在解决问题的时候，可以从一个特殊的角度去思考，用一种特殊的方式去解决。“独特性”会让原本平凡的事物变得精彩，解决无法解决的问题。比如上一个故事中的4岁男孩之所以能“玩得开心”，是因为他的玩法很独特——“把跳绳绑在双杠上当摇篮，把球捡起来当保龄球，然后用网当铁丝网，像解放军叔叔一样往前爬”，他又给了跳绳、球等新玩法。正因为“创意”需要“问题”和“独特”，所以更强调“独处”。因为只有孩子一个人的时候，才会有“问题”。比如，他想拿到小桌子上的书，但是他不够高；他想抓住旁边的玩具，但是他的手不够长...试想一下，如果大人和帮手都在身边，他的愿望还能出问题吗？大部分都是“孩子，你要这个吗？来，妈妈给你！””没有了“问题”，当然就失去了创作的前提。而有了“问题”，就一定有创造？当然不是，也需要“独特性”。这么小的孩子，怎么可能独一无二？当然，没有限制和引导，也可以表现出“独特性”。不然大人们早就把预定的答案给孩子了，孩子的问题一下子就解决了。有什么“独特性”？前一个故事中的7岁孩子之所以“做事有条不紊”，之所以“跳绳就是跳，球就是射”，很大程度上是因为他身边的大人太细心了，对怎么玩、怎么动都有细致的规定，以至于孩子根本没有“独一无二”的机会。相反，4岁的孩子习惯了独处，至少他有足够的“精神独处”，独特的机会太多了。享受“独处”，这就是“独处”的意义。”“独处”其实是儿童时空的一种自由，是儿童精神自由的一个瞬间。”孤独的孩子不孤独”。心理学上有一门课程叫“SOLO”帮助人成长，就是把当事人放在一个“孤独”的情境中，没有人和他说话，没有人和他交流，让他一个人呆着。发现“单飞”后的当事人思维更加清晰敏捷，在单飞的过程中往往会有意想不到的想法和经历，给当事人很大的启发。其实很小的孩子就有“独处”的需求和能力。比如，研究发现，1岁以下的婴儿可以自己玩，可以一边听音乐一边开心地独处。但由于宝宝的活动能力有限，“独来独往”的表现不明显；随着年龄的增长，孩子有了越来越多的自由，可以主动选择“脱离人群，独自待着”，这是只有大人才注意到的。所以，“独处”并不是孩子不正常，而是大人不习惯。而且，越是专注于孩子的大人，越是不习惯孩子的“独处”，越是希望孩子向自己敞开心扉100%，越是希望独自占据孩子的时间和空间。所以在这里，不仅要劝家长珍惜孩子的“孤独”，更要劝家长定期独奏，与孩子保持适度的距离，给自己一个思考和体验的空间。记住:如果你和孩子是好朋友，请相信孩子，必要时他一定会主动寻求帮助。要知道，父母和孩子再好也还是两个人，有“距离”是必然的，也是自然的。父母放下架子，在生活中尽量和孩子做朋友就够了。不要强求与孩子的“亲密”，也不要过分要求自己与孩子亲近。这样，你会觉得轻松，孩子也会觉得舒服。毕竟适当的距离还是需要的。换句话说，就是给孩子留一个“隐私”的空间，也给自己留一个对孩子“不要太在意”的警惕。