网络教育的应用与发展
1，网络可以满足人们对教育的需求。
2.在线教育更有优势。
1)大大增强了师生、生生之间的互动，打破了师生、生生之间的相对隔离。
2)异步学习(不受时间和空间限制)
3)学习信息的普遍性
4)评估的及时性
3.在线教育可以带来经济效益。
二，我国中小学网络教育的现状
1.中国学生使用在线学习的情况令人担忧。
目前我国中小学生上网的目的与网络教育的目的是相悖的。
2.我国中小学教育网络现状不尽如人意。
我国中小学网络教育主要有以下两个特点:1)网络教育大多是传统课堂教育在远程教育中的简单延伸。网上教学的内容是教师在课堂上的讲义，教学的形式也从教师在同一个教室里讲、学生在听，变成了教师在异地讲、学生在听(同步远程教育)或者教师准备讲义、学生阅读(异步远程教育)。2)绝大多数网校都是为应付考试服务的。同步教育的网校都是针对中考和高考的辅导，主要是做题和阅读题。
三，关于中小学教育网络建设的建议
我们来看看我国网校的发展，形成了中考和高考一哄而上的局面，这其实是与中央指示精神(创新)相违背的。
建立课外活动网上学校，培养学生的兴趣爱好、思维品质、解决问题的能力以及与他人合作的精神。它的内容不是简单的课堂讲义，而是一个精心设计和计划的项目。学生通过参与项目和实际解决问题来学习知识和形成技能。项目内容与课堂内容密切相关，但不完全重复。每个项目都有资深学科专家指导，学生可以从中受益匪浅。值得一提的是，K12学生频道和“快乐E世代”中国学生网在这方面做了首次尝试。
中小学网络教育要跨越式发展，要做到以下两点:
1)改变教育的指导思想
首先是改变传统的教育价值观和教育评价标准。过去评价教育成果的唯一标准是考试成绩，对知识的拥有是一个人是否是人才的主要标志。如何利用已有的知识创造新的知识，如何利用、检索和处理复杂的信息就更重要了。我们必须将知识型人才观转变为素质型人才观。个人素质的核心是:道德人格、创新精神、适应能力、合作精神、思维品质、终身学习意识等。其次，要重新认识学与教的关系。
2)加强网络教育的应用研究。
如基于网络的教育创新模式研究、网络教育教学软件平台研究、典型示范网络课程研究、网络教学效果研究等。
摘要:从网络的发展出发，主要从庞大的受教育群体对网络教育的需求、网络本身的优势以及网络应用于教育带来的经济效益等方面分析了网络应用于教育的必要性。然后作者分析了我国中小学网络教育的现状，从学生和教师两方面揭示了存在的弊端。对于学生来说，我国中小学生上网的目的与网络教育的目的是相悖的。但是教师制作的中小学教育网存在很多问题，主要包括两点。一个是教育网络只是传统课堂在时间和空间上的延伸，一个是“应试教育”的老路。形式上的改变并没有引起实质性的变化。最后，笔者对中小学教育网提出了一些建议。特别提出了建立课外活动网校，也提出了创建网校的一些基本要求。然后提出“改变教育的指导思想”，即重新认识教育价值观、教育评价标准和人才观；“加强在线教育的应用研究”并不是什么新鲜事，这既与传统的教育指导思想有关，也与“在线教育”本身的应用研究有关。
好处:虽然这篇文章提出的比较早，但是它所揭示的一些问题在今天依然存在，最根本的原因还是与传统的教育观念和人才培养有关。我们一直倡导的“素质教育”和“创新教育”只是空洞的口号，也是实际网络教学中课堂时空的简单延伸。笔者针对所揭示的问题给出的一些建议，虽然现有的网校已经有了很大的改进，但仍然是我们现在应该继续努力实现的事情。比如继续加强在线教育的应用研究，就是需要我们一代又一代人不懈努力的。
中国张晓鹏高等教育网络教学的问题与对策
1.在线教学已经成为OECD国家高等教育体系的重要组成部分。所有OECD国家都实现了高等教育的大众化，部分国家的高等教育已经进入大众化阶段。
美利坚合众国
墨西哥
第二，与OECD国家相比，中国网络教学的主要问题在中国，党和政府对网络教学非常重视。
然而，与OECD国家相比，中国的网络教学还存在许多问题。
首先是关于网络教学基础设施。
其次，制作教学软件的问题。
第三个问题是师资问题。
此外，教学质量控制和管理行动模式也存在问题。
三。关于加快我国网络教学发展的政策建议针对上述问题，结合OECD国家的经验，现向政府及有关方面提出以下政策建议:
1.中央政府应设立或指定专门机构和人员，统筹信息产业和网络教学的发展，尽快解决网络教学面临的计算机和网络基础设施落后带来的问题，决不能继续让各部门“本位主义”泛滥，各自为战。
2.在网络教学的基础设施建设上，要对西部欠发达地区给予特殊支持。在这方面，不仅教育部门要重视，信息产业部门更要重视。
3.除了市场化、产业化运作外，政府相关部门应对网络教学所需资金制定明确的优惠和补贴政策。
4.关于教学内容的制作，教育部要在各试点高校统筹规划，充分利用优质资源，让大家乐在其中，而不是重复制作，造成浪费。
5.政府相关部门应尽快研究制定相关网络教学专利，鼓励教师投资网络教学，高校间学分互换，学生转学。
6.试点高校要有一定条件，不能盲目扩大。各试点高校应将校内网络教学与校外网络教学相结合。第一，搞好校内网络教学。
本文通过对OECD国家(美国和墨西哥)和中国网络教学发展现状的比较，说明与OECD国家相比，中国网络教学还存在许多问题，主要涉及网络教学的基础设施、教学软件的制作、教师队伍以及教学质量控制和管理行为模式。针对以上问题，笔者向政府提出了一些政策建议，归纳起来有两个方面:硬件和软件。在硬件上，注重基础设施的建设，同时考虑欠发达地区的网络教学基础设施。软件方面，一个是教学内容，一个是师资。本文提出网络教学专利的建议，以激励优秀教师投身网络教学。
好处:这篇文章有两点我印象深刻。第一，提出国家应该投入更多的资金和精力在欠发达地区和发达地区进行网络教学的建设。我们知道网络教学主要受益的是继续教育工作者，另一方面是落后地区，相对于发达地区来说师资差，基础教育资源差。如果我们想要实现教育平等，我们应该着眼于欠发达地区的发展，并努力实现平衡。
另一方面，提出了网络教学的专利问题。国内很多人对专利的认知一直很少，真正在意的是那些高科技人才(在线教育的优秀老师)。如果他们想为在线教学内容做出贡献，就必须加强专利的规定。
张的网络教育是实现终身教育的最佳途径。
本文主要从三个方面进行论述，网络教育的特点和优势，终身教育是教育发展的必然趋势，网络教育是实现终身教育的最佳途径。笔者分析了终身教育发展的必然趋势和终身教育本身的特点，然后结合网络教育的特点，得出网络教育是实现终身教育的最佳途径的结论。