小学三年级爱迪生孵小鸡的原文、教案、讲稿。
1.爱迪生孵小鸡原文，小学三年级语文。
爱迪生小时候总是问这问那:“这是什么？”“那是什么？”他是一个聪明的男孩。爱迪生5岁的时候，有一天，他看到家里的母鸡老是呆在窝里不出来，就喊着“哦，嘘，嘘”去抓。但是母鸡歪着头，眨着眼睛，一动不动。
这是怎么回事？爱迪生捡起那只母鸡，看着它。哎，窝里有10多个蛋。奇怪，这只母鸡今天下了这么多蛋吗？他好奇地跑去问妈妈。
“妈妈，妈妈，这只母鸡今天下了10多个鸡蛋。怎么回事？”
“母鸡不是下蛋，而是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生抱在怀里说:“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？”
爱迪生更奇怪。他瞪着眼问:“妈妈，鸡蛋跟人一样。他们会着凉吗？”
妈妈笑着告诉爱迪生，母鸡正在孵蛋。母鸡用自己的身体把鸡蛋盖住，鸡蛋就会暖和。在蛋里面，会长出一个小口，长出脚，长出羽毛，她会变成一只鸡。最后，“本尼迪克特！”“啄穿蛋壳后，小鸡从蛋壳里钻了出来。
爱迪生听了他妈妈的话，跑了。一个小时过去了，又一个小时过去了，妈妈没有看到爱迪生。她是多么焦虑啊！爸爸也很着急，四处张望。啊，爱迪生跑到邻居家。他用柴火做了个窝，里面放了很多鸡蛋，模仿母鸡的样子，蹲着孵小鸡！
“儿子，快回家吧！”
“不，不！妈妈说如果蛋着凉了，就不能孵化了。我在孵小鸡！”
爸爸看到爱迪生的愚蠢真的被逗乐了，他把爱迪生拉起来说:“走吧，傻小子。你不能孵小鸡。”
爱迪生撅着嘴说:“为什么我孵不出来？”
2.小学三年级“爱迪生孵小鸡”教案。
教学目标:1。学习本课的四个新单词，积累单词来表达声音。
2.能正确流利地阅读课文。明白课文是按照总分的结构写的。
3.我知道爱迪生从小就爱提问，动脑子，敢实践，后来成了科学家。
教学过程:
一，引入激情，揭示主题
1.展示图片，简单介绍爱迪生。
2.显示主题并按名称阅读
第二，出示阅读要求，学习课文
1，按要求自学课文
2.学生自学
第三，交流阅读情况
(一)学习新单词
1，阅读单词
2.学会“孵化”
3、学会“拥抱”
4.理解“哦，嘘，嘘”和“嘟嘟”
(二)交流课文的主要内容
1，命名通讯
2.摘要
(3)他是个什么样的孩子？
四、学习部分1-7
1.默读课文1-7，给句子划线。
2.展示三个问题指导阅读。
3.一起读第一节，说出三个疑问句的名字。
4.摘要
5.自己读1-6段，填空。
(1)名称交换。
(2)师生合作阅读
(3)总结和板书
6.口语练习
7.摘要
8.阅读第1-7节
动词 （verb的缩写）学习部分8-12
1，按学习步骤自学8-12。
2.通过姓名交换填空
3.讨论爱迪生傻不傻。
4.摘要
六、说和写练习
1，表演练习1
(1)自己说。
(2)名称沟通。
2.展示练习2
(1)同桌互相交谈
(2)通过姓名进行交流
3.小学三年级“爱迪生孵小鸡”教案。
教学目标:1，知识与技能
(1)能独立识别本课四个生词，正确发音多音字，积累代表声音的单词。积累词:着凉，孵蛋，暖，邻居，傻。
(2)能够正确、流利、有感情地阅读课文。学习爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解提示在表达人物语言的句子中的不同位置。
2.过程和方法:通过画结构图来理解文章内容。
3.情感、态度、价值观:学习爱迪生勤于思考、大胆实践。
教学重点:了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解提示在表达人物语言的句子中的不同位置。
教学难点:
知道爱迪生从小就善于观察，敢于实践，后来成为一名优秀的科学家。学习爱迪生勤奋的思想和大胆的实践。
教学准备:多媒体教学课件。
教学过程:
一、启发提问，展示题目。
1，老师:美国有个大发明家。你知道是谁吗？
2.沟通(板书:爱迪生)
3.老师介绍:爱迪生
(板书:爱迪生孵小鸡)
4、教学“孵化”(字体指导，理解词义)
第二，学习新单词，认真阅读课文。
1.自由阅读课文，思考:爱迪生孵出小鸡了吗？爱迪生是个什么样的孩子？
2.教新单词发“嘘，嘟”音。“抱抱”找妹子词:楼楼
3.交流。(爱思考爱提问)
4.一起看1节。
过渡:细读2-12，思考:爱迪生问了哪些问题？
5.学生阅读课文，在相关的句子下面划线。
6.交流找到的句子。
(1)怎么回事？
联系上下文，是什么让他觉得奇怪？(按姓名阅读第2部分)
解决方法:爱迪生拿起母鸡看了看。哟，窝里有10多个蛋。
(师生继续读第三节1和2句)
(板书:善于观察)
(2)奇怪，母鸡今天下了这么多蛋吗？
解决方法:问妈妈。
(同桌不同角色阅读4-5页)
(板书:善于思考)
(3)“鸡蛋和人一样，会着凉？
(男孩和女孩两人一组朗读第6-7节)
(4)“为什么我孵化不出来？”
思考:他是怎么孵出小鸡的？
(指定一个人扮演爱迪生，一个人朗读第8节第四句话)
(板书:敢练)
(用不同的角色表演爸爸和爱迪生的对话)
7.完成单词活动室。问题2:说说划线部分在句子中位置的区别。
8.思考:为什么爱迪生孵不出小鸡？
第三，复习巩固，适度拓展。
1，阅读单词:着凉，孵蛋，暖，邻居，傻。
2.给句子配音(单词活动室第一题)
3.送你一句名言:天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。
老师:希望每个学生都能向爱迪生学习，做一个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。
四、课外拓展(可任选一题)
1.查看:爱迪生童年的其他故事。
2.写:描述人物之间的一段对话，注意句子中提示的不同位置。
2.小学三年级“爱迪生孵小鸡”教案。
教学目标:1。理解“孵、邻、傻、歪、抱”五个词随文章的读音，正确书写前三个词，理解“孵”的含义。语境中四个多音字的正确发音。
2.学会使用拟声词，认识其使句子生动丰富的功能。
3、能正确阅读文本，根据爱迪生的一系列行为，进行合理的想象，补充他的心理活动。
4.知道爱迪生从小就爱动脑，敢于实践，意识到一个伟大发明家的成功不是一朝一夕的。
5.推荐阅读小时候的科学家和影响世界的100名人的故事。
教学过程:
一、图文导入课文，以“爱思考”这个关键词开始学习。
1，图文介绍
老师:(展示图片)图片上有什么？(生:母鸡孵小鸡)
fū
老师:(表演:母鸡孵小鸡时，身体轻轻地一动不动地躺在蛋上，等待小鸡孵化。这句话表达了图片的意思。请平稳、轻柔地读这个句子。
健康:1。一直在读。
老师:“孵化”就是鸟类把自己的蛋在体外培养成雏鸟。这种字体比较复杂。跟着老师写。书空:孵化。
2.揭示话题
老师:母鸡孵出小鸡是天经地义的事，却一次又一次激起了一个5岁孩子的好奇心。他不是别人，正是日后获得1328项发明专利的大发明家爱迪生。在“孵化”前的黑板上写着:爱迪生。
老师:今天，让我们进入第22课:爱迪生孵小鸡(板书:22只小鸡)，做一些学习。
3.查找关键字
老师:爱迪生小时候是个什么样的孩子？正文开头的第一节写的是一个字。默读第一部分，圈出关键词。(生活故事，老师黑板书:爱动脑筋)
二、围绕“爱思考，敢实践”进行策划、阅读、写作、填空、发言
1.读句子，实现“刻苦操练”
老师:是的，即使母鸡孵小鸡，爱迪生也要研究它。在文字的字里行间，有一种强烈的感觉在这个聪明的孩子身上。他是如何一步步追求母鸡孵小鸡这件事的？让我们一起读第2-7节。显示:
爱迪生5岁的时候，有一天，他看到家里的母鸡老是待在窝里不出来，就叫“哦，嘘，嘘”去抓。但是母鸡歪着头，眨着眼睛，一动不动。
这是怎么回事？爱迪生捡起那只母鸡，看着它。哎，窝里有10多个蛋。
奇怪，母鸡今天下了这么多蛋？他奇怪地跑去问妈妈。
“妈妈，妈妈，这只母鸡今天下了10多个鸡蛋。怎么回事？”
“母鸡不是下蛋，而是怕蛋凉了。”妈妈把爱迪生搂在怀里说:“妈妈huohé你，你不暖和吗？”
●爱迪生更奇怪。他瞪着眼问:“妈妈，鸡蛋跟人一样。他们会着凉吗？”
妈妈笑着告诉爱迪生，母鸡正在孵蛋。母鸡用自己的身体把鸡蛋盖住，鸡蛋就会暖和。在蛋里面，会长出一个小口，长出脚，长出羽毛，她会变成一只鸡。最后，“本尼迪克特！”“啄穿蛋壳后，鸡就从蛋壳里出来了(qiàoké)。
老师:这篇文章里有几个多音字。轻声朗读，并为带点的单词选择正确的发音。(自虐，开火车读书)
老师:爱迪生是如何一步步追求母鸡孵小鸡这件事的？老师读每组的第一句话，你用粗体读。师生合作阅读2-7节，师生交流。)
老师:我已经跟老师看过课文了，相信大家都能很好的完成接下来的学习任务。显示学习要求:
我会找到的
默读第2-7节，按要求画出有关爱迪生表现的句子:画一条直线“我很好奇，并不断学习”
曲线标有“每次得到的答案”
生:交换句子(非粗体表示“不断研究”，粗体表示“得到答案”)，改正错误。
老师:和爱迪生一样，你们都是会思考的孩子。你找到了正确的句子。大声朗读能显示爱迪生的实力吗？一边看，一边想他的钻劲从何而来。
生:两组——读非黑体字，两组——读黑体字。
2、思辨，读写。
老师:不要急着回答。现在让我们通过爱迪生的言行来推断他在做这件事之前的想法。让我们边写边聊，好吗？将每组句子的内容连接起来，在横线中填入爱迪生的思想，在括号中填入表示声音的词。填空之后，我们的体会会更加深刻。要求:先独立填写，然后四人一组每人交换一句话。
显示:
我会说
爱迪生看到母鸡总是呆在窝里不出来，感到很奇怪。他尖叫着“()”去抓它。但是母鸡歪着头，眨着眼睛，一动不动。
赶母鸡的时候，母鸡还是一动不动。爱迪生纳闷了，开车吧，这是怎么回事？他拿起母鸡看了看。
当爱迪生看到窝里有10多个蛋时，他很纳闷:他好奇地跑去问妈妈这是怎么回事。
当他妈妈说“母鸡不是下蛋，而是怕着凉”的时候，爱迪生就更奇怪了:蛋？于是他瞪着眼问:“妈妈，鸡蛋跟人一样。他们会着凉吗？”
妈妈笑着告诉爱迪生，母鸡正在孵蛋。当母鸡用自己的身体把蛋盖起来的时候，蛋就会变暖，蛋里面会长出小嘴、小脚、小羽毛，最后，“()！”啄穿蛋壳后，小鸡从蛋壳里钻了出来。
生:两组分别沟通。
3.填空课文，了解“母鸡孵小鸡”的过程，深刻感受“钻劲”
老师:妈妈的回答解开了爱迪生心中的谜团了吗？(健康:没有)你在哪里看到的？(卫生:科8-12。)
学生1:阅读第8-12节。
老师:虽然我妈已经说得很详细了，但是爱思考的爱迪生还是忍不住又想——
显示第7部分:
我会填好的
我也想向母鸡学习。当我把一个鸡蛋()和我的身体放在一起，它会()，鸡蛋里面会()，()，()变成()。最后，“多佛！”()蛋壳破了，鸡就()。我得再试一次，看能不能孵出小鸡。
老师:自由阅读，在文中找答案。默读第7节，圈出要填的单词，并记住。以后老师就看谁不看书能填了。
学生:1学生说填空，全班说填空。
老师:爱迪生也是这么想的，跑了。一个小时过去了，又一个小时过去了，妈妈没有看到爱迪生。她是多么焦虑啊！爸爸也很着急，四处张望。啊，爱迪生跑到邻居家。看，(展示文字说明)他真的去孵小鸡了！
请参照课文中的插图填空。
显示:
他()，()，()，郑()
孵小鸡！
告诉我爱迪生是如何孵出小鸡的。
学生:2个学生交流，全班说。
老师:这真是一个敢于实践的好孩子！板书:敢于实践。所有学生都读《敢练》。
老师:有意思的是，这个聪明的小爱迪生一直撅嘴，直到他爸爸把他拉回家。(给我看看:为什么我不能孵化？)生:为什么我孵化不出来？
三，利用预习内容进行语言练习
1，老师:谁来帮爱迪生？给我看看:“为什么人不能孵小鸡？”“母鸡是怎么孵出小鸡的？”把“人为什么孵不出小鸡？”“母鸡是怎么孵出小鸡的？”科学道理告诉爱迪生，爱思考，敢实践，却一时找不到答案，好吗？
生:说出以上两个问题的科学真相。
2.老师:爱迪生，他的求知欲，他的勤奋，他的学习使他最终闻名于世——和老师一起读书。
显示:
伟大的发明家——爱迪生
爱迪生一生发明了大约2000种东西，如留声机、电灯、有声电影、蓄电池等等。
爱迪生从一个没有受过正规学校教育的穷孩子到一个受人尊敬的大发明家，经历了许多困难和曲折。他给人类留下了如此多的财富，以至于很多人都称赞他是天才，但是爱迪生说:“所谓的天才都是骗人的，努力才是真的。”
在世界科学的发展中，“爱迪生”这个名字就像一颗明亮的星星，永远闪耀着。
3.推荐阅读小时候的科学家和影响世界的100名人的故事。
3.三年级语文《爱迪生孵小鸡》讲稿。
1.课程背景:二期课改在确立培养目标上具有以下基本特点:一是体现了时代要求、国情要求和地方特色；二是强调面向每一个学生的发展理念；第三，注重目标的整合，即综合考虑知识技能、过程方法以及情感态度和价值观的要求。在新课程改革的背景下，教师在教育教学中的角色应该是学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者。
二、学术现状、教材分析:
我工作的学校是七宝地区的一所农村学校，学生范围很广，来自全国各地，多为外地农民工子女。初三一个班46人，其中26人是外地的，流动性很大。再加上家长经常忙于工作，没有时间督促孩子学习，所以学生基础差，知识面窄，学习习惯差。
课文的语言简单，内容也简单。学生可以自由地自读自悟，在正确、流畅、感性的基础上理解文本所蕴含的道理。因此，本课程的设计是建立在学生主动提问和自主探究的基础上的，使学生更加积极主动地参与学习。
三、教学设计:
为了体现二期课改是为了每一个学生的发展的理念，我在《爱迪生孵小鸡》的教学设计中体现了以学生为本的原则。
第一，我加强了对学生课前预习的指导。上课前，我问学生:“爱迪生，你明白吗？”但是学生只知道他是个发明家。他有什么发明？对人类有什么贡献？他身上有哪些故事？我知道的不多。我曾发动一些学生把上网和查阅图书馆找到的相关资料进行交流和传阅，让每个学生对这位伟大的发明家有更具体、更全面的了解，学生对这位伟人的敬仰之情油然而生，这对课堂教学中学生理解课文主题有很大帮助。另外，我引导学生在预习中学会提出问题，寻求答案，避免在课堂上被一些常识性的问题占据。
其次，在课堂教学中，我根据班里学生基础差的情况，加强了单词的教学。当然，我并没有简单地增加单词的教学时间，而是通过精心设计的小练习，渗透到文本阅读的教学中。本文主要分析一些多音字，积累拟声词。我设计的复音词分析交流在自学考试第一遍阅读课文后，以表格的形式出现；象声词的积累我设计在读课文的时候，当体现爱迪生爱动脑的句子中出现“哦，嘘，嘘”这个词的时候，我会立刻展示象声词积累的小练习(填词练习)。
第三，全班教学思路的设计，体现了教师为主导，学生为主体的理念。教学过程分为三个层次。一、初读课文，引导学生边读边思考，初步培养提问习惯，解决多音字，理解课文大意，梳理文章脉络。其次，重读课文，根据学生提出的问题组织教学，引导学生抓住“爱迪生是个聪明的孩子”这一线索，采取学生自学和小组交流相结合的方式，通过多种形式的阅读，在课文中寻找答案，解决问题，教会学生读课文。
第四，复习巩固，适度拓展。通过交流科学家勤奋学习的故事，积累名言警句，教育学生学习爱迪生善于观察、勤于思考、敢于实践的品质。