教师的头衔是什么意思？
目前最新的教师职称设置为五级，从高级职称到职级，依次为高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，分别对应高级、副高级、中级、助理、职级的职称。
教师职称改革新政
1，摆脱“四唯”，不再以论文为唯一限制条件。
脱离了“只关注论文”，从根本上扭转了论文质量与职称评定挂钩的局面，促进了教师潜心学术研究和教育，提高了职称评定的学术性。不要把论文数量作为限制条件，让老师有更多的精力和时间去做更有意义的事情。
2.县以下教师另行考核。
自主评价可以提高中小学教师职称评定的公平性，防止各种不公平现象；可以充分发挥评价的激励功能，鼓励更多优秀人才进入中小学教师队伍；可以避免与高级职称近亲繁殖的现象，保证评审工作的客观性和公正性。职称评定是指通过评价对专业技术人员的业务能力、工作业绩和学术成果进行综合评价，确定其专业技术职称等级的过程。
3、加强职称评审过程中的监督检查。
在职称评定中，评定是重要环节之一，其目的是全面了解申报者的专业能力、工作业绩和学术成果，以保证评定结果的客观公正。
4.提高中小学教师中高级职务比例。
加大中高级岗位的招聘和聘用，扩大岗位比例；提高中高级教师薪酬，吸引更多优秀人才加入；实施教师专业素质提升计划，鼓励在职教师通过在职学习和培训提高专业水平；支持骨干教师和优秀青年教师赴海外名校访问或学习，提高教师国际化水平和综合素质。
5、中小学教师职称制度“定期晋升，不再限制”
对中小学教师职称实行“有升无限”，可以激励教师积极提升业务素质和教学能力，提高教育教学质量，同时也可以减少因评价周期长、评价标准不明确等问题带来的不利影响。
6.师德师风的要求不再是评价的唯一标准？
师德师风建设以综合评价为主要标准。这就要求教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的品德、情感、价值观的发展。
7.职称评定进一步提高了门槛，主要表现在以下几个方面:
(1)学历要求较高:目前大多数职称评审制度对申请人的学历都有一定的要求。一般本科学历起步，部分地区和行业可能放宽到大专或中专学历。
(2)专业要求更严格:不同的职称或专业对报考人员的专业要求不同，有的甚至限定具体专业。
(3)对论文发表的要求更高:很多职称评审制度对申请人发表论文的数量和质量都有要求，有的甚至要求在正规期刊上发表，发表的论文必须符合特定的格式和标准。
(4)更高的业绩要求:职称评审制度不仅要求申请人的工作业绩和成果，还对其项目经历、专利、获奖情况进行综合评价。
(5)工作年限更长:很多职称评审制度对申请人的工作年限也有要求。
(6)申请破例难度较大:由于职称评审竞争激烈，很多时候申请人需要申请破例才能获得评审资格。一般需要达到一定的工作年限才能申请复审。