王霞专利

为了积极响应国家西部大开发战略，充分发挥高校在人才培养中的积极作用。65438+2月1，东北大学研究生院(宁夏分院)、宁夏工学院、宁夏银川经济技术开发区管委会合作意向签约仪式在宁夏工学院举行。

本次签约后，东北大学研究生院(宁夏分院)、宁夏工学院、宁夏银川经济技术开发区管委会将有选择地开展多种合作，挖掘优势资源潜力，发展教育，创新科技，优化配置，增强实力，促进双方共同发展。根据合作意向书，宁夏工学院将发挥高校教学、科研和人才培养优势，为银川经济技术开发区科研项目发展提供人才支持，培养高素质本科、专科人才，培养高层次人才(硕士、博士)，并为其职工提供职业培训、业余学历教育和职业资格培训。银川经济技术开发区管委会为工学院提供合作开发科研项目，为高层次人才培养的教学提供相关场所和设备。在条件允许的情况下，优先推荐毕业生到开发区相关部门工作。

此次合作，在一定程度上满足了银川经济技术开发区的人才需求，也为毕业生就业寻求了更广阔的市场。同时，宁夏工学院提出“高校要牢固树立服务社会的意识，全方位开展服务”。促进产学研用结合，加快科技成果转化，为社会成员提供继续教育服务。(记者王霞)

特色鲜明、硕果累累的科技教育新篇章

前言:

未来的时代是科技革命的时代，是充满创新的时代，是人才辈出的时代。谁掌握了先进的科学技术，谁就站在了科学技术的最前沿。“科学技术是第一生产力”。为国家培养创新人才是国家和社会赋予的责任，也是新课程改革对学生培养的要求。时代的需要对当今的教育提出了更高的要求。作为成都国家级高新技术开发区，玉林中学教育紧跟时代脉搏，走出了一条科技创新之路，充满信心迎接新的挑战...

镜头一

2009年7月，来自玉林中学的邓健参与研究的“单向刚性履带”项目，在第24届全国青少年科技创新大赛中获得二等奖，获得华东理工大学自主招生名额。同年8月，邓健加入成都市少年科学院，9月被正式聘为成都市少年科学院副院长。

镜头2

2010 4月16日至4月18日，第25届四川省科技创新大赛在雅安举行。全省400多个项目，榆林中学两名学生脱颖而出。王鲁伟的发明“基于人的行为和习惯的智能考勤机”和裴天宇的发明“重力方向盘”(校际合作项目)均获四川省一等奖，获得高考10分的资格。其中，王鲁伟的发明“基于人的行为习惯的智能考勤机”入围四川省15项目，参加全国竞赛。两个项目的导师姜妍获得“优秀导师”称号。成都各大媒体对此进行了深入报道。

镜头3

2009年6月5438-10月，玉林中学参加第25届成都市科技创新大赛论文、发明，取得优异成绩。这次有805名学生获奖，52名导师获奖。发明项目获一等奖2项，INTER奖2项，论文项目获一等奖34项，二等奖198项，三等奖542项，一般校区获科技论文组一等奖。2010年4月，玉林中学在第25届四川省科技创新大赛中，论文和发明获一等奖2项，二等奖2项，三等奖1项。

榆林中学为什么在科技教育方面取得如此骄人的成绩？带着疑问，笔者近日走访了榆林中学。

学校多元化发展，学生多元化发展。

随着教育资源的不断丰富，社会需求的更加多样化，发展渠道的日益多样化，榆林中学积极探索自身发展和学生发展。

2003年成立“博士工作站”，实现了大学教师和中学资源的整合，受到了教育部基础教育司的高度重视。与环球雅思合作开设留学预科班。成都市玉林中学国家青少年体育俱乐部成立，四川师范大学海外培训基地、名师工作室成立。2006年，学校成为联合国教科文组织重点合作学校和美国战地服务团国际交流项目学校。2007年，中国民航飞行大学在该校建立了民航专业后备人才基地。2008年，学校被评为国家垒球后备人才培养基地。拓宽师生成才渠道，提高师生综合素质。五年来，学校跆拳道队、垒球队在四川省乃至全国获奖无数，体育特长生李沅芷考入清华大学。

以科技为先导，推动学校快速发展

近年来，学校非常重视青少年的科技创新。在学校教育中，着眼于提高师生的创新意识和实践能力，以培养21世纪高素质的建设者和接班人为目标，不断加强科技教育的实施和管理，大力实施“科教工程”，遵循“一、二、三结合”的原则(即把科技教育纳入学校教育教学统一规划，坚持分类指导，层层推进， 常规教学与活动载体相结合、正面教育与环境熏陶相结合、学校教育与社区教育相结合)，实现科技教育内容系列化、管理规范化、方式多样化、基地多样化、活动主题多样化，逐步走出一条符合学校实际、时效性强的科技教育新路子。

从战略高度构筑战略地位，大力推进科技教育。

俗话说“火车跑得快，全靠车头带。”榆林中学的科技教育能取得如此骄人的成绩，得益于学校领导的正确思路和有效措施。在高新区社会事务局的统一领导下，育林中学成立了以校长唐、副校长、校长助理为组长的科技活动领导小组。四个校区都任命了教学部门主任担任科技带头人，每个校区都有一名科技辅导员(学校有一名总科技辅导员，每个校区有一名科技辅导员)，组织了物理、化学、生物、地理、信息技术等科技兴趣小组，每个小组都有专门的老师指导。2008年，学校还通过博士工作站聘请了四川大学10多名专家为学校22个科技研究项目进行讲座和指导。其次，学校教学部牵头，教导处、德育处、团委、班主任、科技辅导员、任课教师密切配合，推动大家参与科技教育，争做科技工作者。

学校非常重视科技辅导员素质的培养。除了定期邀请校外科技辅导员、相关专家学者到学校进行培训指导和经验交流外，学校还根据学校实际情况制定了科技辅导员继续教育的长效机制，购置了数万册图书和视频资料供科技辅导员自学使用。学校积极培养科技辅导员队伍，积极选派优秀辅导员和教师参加国家、省、市科技教育培训。

微妙而丰富的科学文化环境

中学科技活动的主体是学生。如何激发学生的创新能力，积极参与科技创新活动，是活动开展的关键。学校重视环境的影响，为学生营造浓厚的科技文化氛围，培养创新的文化意识，营造良好的科技教育人文环境，让校园的花草树木陶冶学生情操，更加注重体现鲜明的科技教育特色。

技术无处不在，技术无处不在。走进玉林中学，你会在电子显示屏上看到新锐的科技信息；学校橱窗里有一个关于科技的宣传栏；在学校图书馆里，有上百种关于科技的杂志和书籍，你可以在科技的海洋里自由飞翔。

学校还把3月和9月定为科技活动月。每到科技活动月，校领导亲自主持全校动员大会，鼓励每一个学生“参与——体验——创新”。科技活动月期间，学校举办科技论文、发明展览，组织学生阅读科普书刊，组织学生参观天文馆、市科技中心，通过双控传媒系统播放科技电影，组织各类科技兴趣小组举办科技创作、发明、制作比赛等系列活动，组织优秀学生参加成都市科技创新大赛。科技活动月结束，学校会对优秀项目进行表彰奖励，西南物理学院也会给获奖者颁奖。近两年来，通过科技活动月的宣传表彰，全校师生都关心并积极参与科技活动。

有机渗透丰富了科技教育的内涵

为了提高科技教育质量，学校必须把课堂作为主战场，利用课堂教学有机渗透科技教育。在课堂上，老师非常注重学生创造力的激发和保护，让学生大胆地想，大胆地说，大胆地做。因为老师知道学生的奇思妙想是科技意识和创造力的萌发。比如物理系学生学习了动量和缓冲的知识后，老师组织学生进行创新实验——为鸡蛋设计抗震替换装置。学生们的设计大胆新颖，许多抗震缓冲装置成功保护了从四楼掉下的鸡蛋。学习自动控制后，在老师的启发下，很多同学想到了用自动控制节能，用自动控制控制速度等。经过老师的指导和帮助，学生们发明了“商业办公区个性化能源控制器”和“自动机车油控制阀”。生物学生学习了植物的营养成分。在老师的启发下，学生们用废料做了一个“新型无土栽培装置”。地理专业的学生学习了气候形成的原因。老师组织学生调查成都工业区的搬迁和成都的天气变化...创新思维的培养使科技教育“随风潜入夜，润物细无声”，无形中提高了学生的科技意识和实践能力，激发了他们的创造潜能。

社会是学生实践创新的大课堂。除了重视课堂，学校还充分利用各种社会资源。学校位于成都国家高新技术开发区，学院、科研院所、高新技术产业集中。充分利用丰富的社会资源，可以开阔学生的视野，发展学生的智力，激发学生的创造力。学校组织学生参观高新博士园，利用高校博士工作站和实验室资源，进一步培养和引导学生的科技发明。在今年获得专利的基础上，培养更多的科技发明专家，为学生多元化成才提供机会和基础。学校专门聘请了高校的专家为学生上课，联系了四川大学的几个理化实验室作为学生的长期实验基地，开阔了学生的视野，加强了动手能力。学生的奇思妙想在专家的指导下变成了发明。

加大投入，硕果累累，成绩显著

经费是学校开展科技教育的保障。学校从2006年的65438+万元增加到2008年的60多万元。资金主要用于教师科技培训、高校专家对学生的指导、科技项目经费、科技项目奖励等。学校制定了一套完善的科技工作考核制度和奖励制度，调动了教师参与科技工作的积极性。越来越多的教师加入到科技工作的队伍中来，学校的科技活动取得了显著的成绩。

2004-2006年，学校连续三年获得团体特等奖，学校获得特等奖奖杯。

2007年学校获得两个团体一等奖，1团体二等奖，1团体三等奖。

2008-2009年，玉林中学多次参加成都、四川、全国的科技竞赛，取得了历史最好成绩。学校获得科技活动团体一等奖4项、二等奖1项，969名学生获得各类科技奖励，80名教师获得优秀辅导员、金牌教练等荣誉称号。其中，全国青少年科技创新大赛获得二等奖，国际青少年创新大赛(四川赛区)获得两枚金牌、两枚银牌、四枚铜牌，四川省青少年科技创新大赛获得省一等奖15人次。获奖项目总数位居全省高中组第二，全省23人次，学校科技成果再次刷新历史纪录。

后记:教育之路任重道远，科技创新无止境。榆林中学将以今天的成绩为明天的起点，坚持不懈地走科技创新之路，用对未来的憧憬教育今天的孩子，努力培养符合未来社会发展需要的建设者和接班人！杨军陈进文/图

奥地利计划在全国范围内实施中学生就业资格考试。

奥地利教育部发表公报说，奥地利计划从2014教育年度起，在全国范围内推广中学生就业资格考试，相关法律草案正在审议中。

公报说，奥地利高中教育体系目前包括高中毕业考试、普通高中考试和高等职业学校考试。根据新法草案，中学生不仅要通过上述毕业考试，还要通过就业资格考试。

公报说，制定上述计划的目的是促进年轻人获得社会所必需的知识、素质和竞争力。

65438-0997奥地利开始在一些专业技术和职业学校实施就业资格考试，如卫生保健、医疗护理、医疗技师等。每年大约有2600名年轻人通过考试获得就业资格。