构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才？

当前，我国职业教育发展进入了提高质量、增加价值的新阶段。

10年以来，我国颁布实施的一系列政策措施，有力推动了职业教育高质量发展，实现了职业教育从“层次”到“类型”的转变，形成了独特的现代职业教育发展范式。

在育人模式上，坚持工学结合，加强教育、学习、实践教学一体化，鼓励行业企业参与职业教育教材开发，将新技术、新理念融入职业学校教材，建设高水平、专业化、开放式、产学融合的实践教学基地。在价值追求中，每个人都努力成为一个人才，营造一个人人都能成为人才的良好社会氛围。

构建产教融合、校企合作的新生态

产教融合、校企合作是职业教育办学的基本模式，是培养高素质劳动者和技术技能型人才的内在要求，是办好职业教育的关键。

5月，新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式实施，多项措施进一步明确:充分发挥企业办学的重要作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办优质职业教育。

2016，何志军作为天津职业大学学生，在天津奥展大星化工科技有限公司实习三个月。

毕业后，他和20多名学生一起作为实习生在大星奥林匹克展览中心工作。

目前，他是该公司的R&D设计师。

工资在六年内翻了一番。

天津职业大学生物环境工程学院院长冯和何志军老师。

他对教务老师说:“何志军上学的时候，实行的是在职实习的教学模式。现在在‘订单班’培训，就业形势越来越好。

"

“天津职业学院从90年代末开始尝试培养企业和技术技能人才。经过多年的实践，形成了“订单式”的人才培养模式。

“订单班”大多服务于本市高端装备制造企业，为天津提供技术技能积累、人力和智力支持。

天津职业大学党委副书记、校长郑说。

大二的时候，我通过了华为的中级认证，直接踏足企业。我毕业的时候，企业给的奖励比别人高很多。

深圳职业技术学院2015届毕业生徐剑波，是信息通信技术专业人才培养“证书* * *生* * *长”模式的受益者之一。

针对信息与通信技术(ICT)产业链人才短缺的现状，自2011起，职业学院与华为技术有限公司联合开设ICT专业，培养ICT人才，使学校课程与企业认证能够长期持续，实行深度培训和个性化学习，具有灵活性和可选择性，人人可选择。

多年来，深圳职业学院与华为开展了一系列紧密合作。校企JHF是多个项目，如ICT学院、华为云鲲鹏中心、华为5G实训基地等。实现了文化、技术和人才资源的互通。

“学生* * *证* *长”的人才培养模式获得国家教育成果特等奖，产教深度融合模式在全国推广。

7月15日，深圳职业学院与华为签署全面战略合作协议，探索建立新型校企战略合作模式，更好地应对数字经济发展和区域产业转型升级。

深圳职业技术学院书记杨新斌深受感动。把握职业教育类型特点，深化产教融合、校企合作，是学校实现快速发展的重要动力。

创新“研用”一体化人才培养模式

“项目培训在我面前打开了一扇新的窗户。柔性玻璃项目把我引入了一个新的世界。

“关于学校的人才培养模式，学校专利19。'网络'大赛国际赛金奖获得者郑表示，在参与项目的过程中，养成了查阅资料、独立思考的良好习惯，提高了团队合作的质量。

这也是陕西理工学院材料成型及控制技术专业群“研用”一体化人才培养模式在学生中的体现。大一可以查阅背景资料，就某个问题提出创意，大二可以在导师的指导下完成一些实验、技术设计或产品设计，大三可以在生产性实训基地完成科研项目相关产品的试制、试制和生产技术调试。

研究是“研用一体”人才培养模式的基础。

材料成型专业群聚焦陕西“两机”(航空发动机、燃气轮机)产业高地。“你有设计，我有工作；你有主意，我有主意；依托国家省校三级科研平台和产教融合平台，“异世界”理念与23家高端企业和科研院所深度合作，创新“研用一体”人才培养模式，700余名学生获得国家自然科学基金和各级。

职业教育是国家教育体系和人才培养的重要组成部分。通过深化育人方式，提高职业教育的适应性，培养更多来自大国的高素质技术技能人才、能工巧匠和工匠。

探索培养国际化技能人才的途径

随着“一带一路”建设的深入，越来越多的中国企业将走出国门。

世界各地开展了很多合作项目，这就需要职业院校和企业相互合作，培养国际化人才。

黄河水利职业技术学院作为鲁班工坊联盟副理事长单位，以水利人才培养为优势，与中国水电八局、中国水电十一局合作，依托海外项目，于2018、2019分别在赞比亚、南非成立大禹学院。

赞比亚大禹学院校园距离水电站施工区仅几公里，便于组织现场教学，实现了学校是学生的训练场，工地是学生的训练场。

学院形成了以水利建筑工程技术、土木工程检测、工程勘察、机械维修、电气自动化为主的专业队伍。学院开发的五类工作教育标准获得赞比亚技术教育和职业创新培训署官方认可，为中国教育标准“走出去”迈出了重要一步。

黄河水利职业技术学院党委书记周保平告诉教务老师，大禹学院在海外推广了中国“现代学徒制”的成功经验，实现了职业教育与企业实践的无缝对接。

于学院还引入社会评价培养国际焊工资格证学员，合格率100%。

“他们的训练非常有效，我学到了很多有用的技术。

“大禹学院优秀留学生代表杰西卡成为赞比亚第三位获得国际焊接工资资格证书的女性。她的经历激励了许多当地的年轻女性。

老挝学生Allen Gong在三年的学习中，因为不会说中文而掌握了技能，并与团队合作获得了全国大学生“互联网”创新创业大赛金奖和中国职业教育创新创业大赛全国总决赛金奖。这超出了他的想象。

2020年7月，长沙社工学院与老挝教育体育部合作的“中老职业教育战略合作项目”被列入“中国-东盟高校专项合作项目”。

作为受益者，Allen Gong进入了长沙社工学院物联网专业。

“我会继续努力学习，把中国的技术和先进理念带回老挝，为老挝的发展贡献自己的力量。

我也会给老挝的朋友讲中国文化和中国的故事，成为“中老友好使者”。

”艾伦说道。

《光明日报》(2022年08月26日08版)

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