物理教学中培养创新能力有什么社会效益？

21世纪的物理教育应更加注重学生创新能力的培养。当前，创新人才的培养在我国社会主义现代化建设中显得更加迫切。作为新时代的教师，我们应该勇敢地承担起培养祖国需要的创新人才的历史使命，充分发挥科技创新在科技兴国战略中的特殊作用。目前中国只有具备创新精神和能力的新型人才才能不断培养。只有这样，新思想、新专利、新发明才能不断产生，才有可能在创新的基础上推动国家科技的大进步，美好的中国梦才能早日实现。但是，学生创新能力的培养不可能一蹴而就。它是一个漫长而复杂的过程，需要教师在平时的教学中积极创造条件，激发学生的创新意识，开发学生的创新潜能。但是，学生创新能力的培养涉及很多方面，与很多学科相关。本文仅从物理教学的角度，结合物理学科的特点，谈谈如何在物理教学中培养学生的创新能力。

首先，在教学中应强调学生的积极和动态的教学方法。

物理的教学过程不仅仅是记忆和理解概念、定义和物理公式的过程，更是一个主动的过程，一个思考和探索物理现象和规律的主动过程。在这个活动的过程中，要求所有的学生都要主动参与。在这个过程中，他们不依靠老师的讲授，而是依靠学生自己的实验、思考、分析和总结。创新意识始于学生的积极思考，始于质疑和提问。在课堂上讨论一个问题，会引发学生的主体意识，积极思考和探索，有助于学生发现新知识，产生新思维。因此，在教学活动中，要给学生自由发展的空间，让学生有表达观点的权利，让他们对问题发表自己的看法，并在课堂上进行讨论。这样既活跃了气氛，也更容易调动学生的主动性和积极性，他们会在老师的引导下积极思考，最终总结出正确的结论。

比如讨论“力的作用”时，因为日常生活中有很多例子，所以我要求学生从生活中的例子出发，思考并总结结论。

老师让学生结合生活中的具体事例，谈谈“力”作用于物体时会产生什么效应。

学生发言:

学生1:武力可以打碎东西。

学生2:力可以撕开纸或折断棍子。(并演示)

学生3:力可以使静止的汽车运动，也可以使运动的汽车静止不动。(并演示)

学生4:力可以改变运动物体的方向。(并演示)

老师:让学生思考学生(1)和学生(2)的发言。它们能表现出什么效果？

并再举一个例子来说明。

学生:力可以使物体变形，比如用力拉橡皮筋，它就拉长了。

老师:请想一想(3)和(4)学生的发言能表现出什么效果。并再举一个例子来说明。

学生:力可以改变物体的运动状态。因为阻力，在草地上滚动的足球慢慢停了下来。

老师:请总结力的作用。

同学们此时踊跃发言，对力的作用总结得非常准确。在整个讨论过程中，学生积极参与，主动思考，并在教师的指导下得出正确的结论。它在师生互动中发挥着积极主动的作用，无疑激发了学生的学习兴趣，培养了他们积极思考的习惯，对激发学生的主体性，培养创新意识有着不可估量的作用。