【高中美术教学研究】高中美术课

高中美术教学研究

作者:张

来源:中国校外教育与高等教育(后期)，第05期，2013。

高中生独立分析能力强。教师应充分认识到这一点，培养和提高学生的自主学习能力。在教学实践中，教师的研究性学习活动对学生知识的拓展和教师教学水平的提高有很大的帮助。

高中美术自主学习的教学实践学生的思维能力、记忆力、观察力、自制力都进入了人生的鼎盛时期。老师要放心让他们自主学习，让学生通过不断的探索和研究来培养他们的学习兴趣，让他们热爱学习。高中的研究性学习是近几年才兴起的，学校美术的老师大部分和其他学科的老师是一样的。学生在选择它作为学科导学法老师时，会因为经验不足而感到无所适从，但有了前几年新课改实验的铺垫，在这一站的导学教学过程中，也不会力不从心。

一，美术研究性学习课题的选择

1.艺术研究活动的选题

综合实践活动的实施和管理需要“研究性学习”作为学生学习活动的一种形式。它不是少数天才学生的专利，也不是科学院院士国家高技术项目的“科学前沿创造”。他的选题要贴近生活实际，趣味性强，活跃性强，在选题阶段要展现学生的集体智慧。

美术研究性学习需要的不是个体的提高而是群体素质的提高，所以整个研究性学习活动需要孩子们集思广益，发挥群体的力量，只要确定了课题，达成目标的过程就成功了一半。学生在美术学科范围内选题时一定要当好把关人，千万不要把范围定得太大太宽。比如接受过指导的高一学生对雕塑感兴趣，并列举了选题原因:特别喜欢雕塑作品；从小看到的雕塑大多是图片，想感受实物带来的精神和视觉冲击；了解更多关于雕塑的知识。

在帮学生审题时发现，如果“雕塑”的范围太大，“雕塑”的框架不是一两年就能完全填满的。如果从网上看还是没有现场观看的视觉冲击效果，那就需要做好规划才能实施...学生们开个会讨论决定后，再把范围缩小到我们的周边，确定活动主题“城市雕塑与我们的周边环境调查讨论”。此次活动观看的雕塑就在我们身边，方便又亲切，活动也不会影响孩子正常的学习和休息。更重要的是，雕塑的作者大多生活在这个城市，方便与学生接触和交流。

2.艺术研究活动的管理