初三语文下册燕子教案。
初三语文下册《燕子》教案(1)教学目标:
1，能正确理解文中的长句，初步掌握阅读长句的基本方法。你可以用“添加”、“偶尔”来造句。
2.学11本课生词；理解“帅、吹、伸、炫、绽放、闪闪”这几个字。
3、能带着感情读课文，能背诵课文第四段。
4、通过对课文中优美词语的理解，感受燕子的美，春天的美，体会春天带给人的愉快心情和蓬勃力量。
教学重点和难点:
能在单元提示中使用读长句的方法，并能正确理解长句的意思。指导情感大声朗读课文。理解复杂的句子。
课前预习:
1，熟练阅读课文。
2，词:帅，吹，伸，巧
第一类
课程目标:
1，第一遍读课文，理解课文大意。
2.学习本课生词，并能熟练阅读课文。你可以用“添加”、“偶尔”来造句。
3、学习单元提示，初步掌握阅读长句的方法，并运用这种方法学习课文的第一段。
教学过程:
首先，引入和暴露话题。
1，老师读儿歌《春天多美》:小燕子好聪明，拖着一把剪刀。剪彩云，彩云，柳条剪，柳条摇。剪了一张图，春天的景色很美。
2.同学们，春天，活泼可爱的燕子从南方飞来。你喜欢燕子吗？今天，我们一起学习课文《燕子》。这篇文章是著名作家郑振铎写的。请打开书，谁来读？
二、第一次读课文的体会
1，明确自学要求。
(1)正确读出带拼音的生词，在由生词组成的生词下面划线，用手指在课桌上仔细写几遍你认为难写的单词。
(2)自由阅读课文，注意重读错误的句子，直到理解为止。
2.学生自学，老师巡回指导。
3.检查自学的效果。
(1)展示生词，按名称读，全班读。
(2)理解单词的意思。
4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第三，学习第一自然段
这篇文章真的很美。仔细阅读第一段，告诉我你心目中的燕子是什么样的。
1，学生可以自由阅读。
2.用学生自己的话说出他们的名字。
老师:这一段是长句。怎样才能读懂一个长句子？我们先来看看“单元学习小技巧”。
4.读长句有哪些步骤？首先，然后，下划线。
5.让我们用“单元学习提示”中的方法学习课文的第一自然段，然后读这一段。
6.问:这句话写的是燕子的哪个部位？它的羽毛、翅膀和尾巴是什么样的？
7.句子中使用“黑、滑、帅、剪刀样”有什么作用？
8.总结学习这个长句的方法。
9.引导感情读这一段，总结段落意思。
第四，进行“画与说”训练，深入理解。
1，能不能画出郑振铎写的《燕子》？我让一个同学读第一段，我们一起画怎么样？但是读书的时候，要慢。
2.同桌的同学互相介绍自己画的燕子。
3.谁愿意到前面来介绍自己的燕子？
4.有没有注意到作者没有写眼睛和嘴巴？是疏忽吗？
5.这就告诉我们，在描写风景的时候，一定要抓住有特色的地方来写。
6.大声朗读第一段。
5.用“添加”、“偶尔”造句。
1，理解词义——谈谈“添加”、“偶尔”的同义词。
2.用名字造句。评论。
3.练习写作造句。
第六，布置作业。
练习本1，2，3，4，6题。
第二节课
教学目标:
1，学习二、三、四段，运用“单元提示”中的方法阅读长句；背诵第四段。
2.带着情感阅读全文的指南。
教学过程:
首先，学习第二段。
1，学生默读第二段，思考:第二段有哪些单词？燕子从南方飞回来，给春天增添了许多趣味。
2.我们先学第二句，一起读。
(1)这句话是长句。如何利用学习小贴士中的方法来学习呢？
(2)没错，那么“黄绿色眉眼”是什么意思呢？(把“黄绿眉”这句话再读一遍，意思是柳芽)
(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿色的眉眼”，为什么不直接说芽呢？
柳树睡了一整个冬天，像张开的眼睛一样发芽。
3.学习第三句。
(1)我们看看第三句说的什么。说出学生的名字来读句子。
(2)要求学生通过理解长句来理解。
(3)说出一个同学的名字，告诉我你是怎么理解这个长句的。
老师:耀眼的春天是由什么形成的？是如何形成的？其他单词的作用是什么？
(4)什么是“公平”？
老师:去买卖的叫集市——请大家说说集市，想想集市和春天的草、叶子、花生的生长开放有什么相似之处。
师:古人云:“红杏出墙，满眼春。”春天，百花盛开，真的给人一种热闹的感觉。
(5)一起读第三句。
4.学习第四句。
这么热闹美好的春天，离不开燕子。请大声朗读第四句。
(1)谁能简单说出这句话的意思？
(2)你说的“添加”和“有趣”是什么意思？
(3)老师:学生，画家画春无燕，诗人写春无燕，歌手唱春无燕。可以说，没有了燕子，春天就失去了一半的美丽。让我们用赞美的语气来读这篇文章。
第二，学习课文的第三段
1.再读一遍第三段。从这一段你知道什么？
(燕子飞，燕子飞得又快又轻)
2.你看到了哪些陈述？再读一遍第三段的第一句。
(板书:斜、撇、抽)
3.师:“斜”字描述了燕子飞行的特点，给人以轻盈、快速的感觉，也描述了燕子飞行的优美姿态。如何解释字典里的“略读”这个词？
4.你从中看到了什么？读这个单词所在的句子，实现。
5.从“吉”这个词我们可以学到什么？
6.你还在哪里看到燕子“轻快地”飞翔？
7.让我们大声朗读第三段，看看谁能让人感觉到燕子轻快地飞翔，姿态优美。(学生练习阅读)
8.老师:“那个小光环在绕圈荡漾。”慢慢读，留有想象的空间。谁来再读一遍这句话？
老师:什么是“小光环”？你想过吗？
老师:为什么作者说“小圈子”而不是“小圈子”？这是什么意思？你想过吗？
老师:“晕”是阳光或月光透过云层折射出的彩色圆圈。你见过日晕或月晕吗？那个七彩光圈真好看！在作者眼中，燕子带水所激起的波浪就像日晕和月晕。不仅作者描述的燕子美，就连这个小圆圈也美！让我们再读一遍这句话，欣赏其中的美。
第三，学习第四段
1.看完第三段，我们知道燕子飞起来很轻快，姿势很美。我们接着读第四段，看看是什么，谁理解，谁说的。
2.说出它的名字。
三年级中华燕教案第二册(二)1。教学目标
1.仔细观察图片，教给学生按一定顺序观察和把握事物特征的方法，培养学生仔细观察和形象思维的能力；感受燕子活泼可爱耀眼的春光，培养学生热爱自然的思想感情。
2.仔细阅读课文，掌握生词，理解课文内容，一步步理解课文对燕子的描述。
3.带着感情读课文，背课文。
二，教学的重点
抓住关键词，让学生进一步了解春和燕子的特征；
(1)按一定顺序观察画面:按由远及近的顺序观察山、湖、稻田；从近到远依次观察燕子。通过看图，我知道我画的是春天的风景，我知道燕子和春天的关系。
(2)重点观察燕子的形状和飞停时的情况。
三，教学难点
通过优美的语言，我们可以体会到燕子和春天的美，体会到春天带给人的是愉快的心情和蓬勃的力量。
四、课前准备
1.挂图和幻灯片。
2.新单词卡。
3.文字磁带。
动词 （verb的缩写）教学过程
第一类
首先，揭示话题
1.板书:燕子(看图学文学)
2.给我看放大的燕子彩图。问题:谁能告诉我们一些关于燕子的事情？燕子是候鸟。它们在春天从南方来到我们这里。燕子的特点是翅膀长，尾巴像张开的剪刀，背部有黑色的羽毛，腹部有白色的羽毛。我经常住在屋檐下有泥巴的窝里捉虫。)
第二，引导画面，理解意思。
1.仔细看这张照片。有哪些图片？山，湖，稻田，桃花，杨柳，燕子。)
请按由远及近的顺序谈论地图上的风景。然后按照由近及远的顺序说说燕子的形状和燕子飞停的情况。
引导学生看图说:
(1)图为春天的景色。有远山，有小湖，有稻田，有粉色的桃花，有黄色的柳条，还有各种五颜六色的花。
(2)图上最引人注目的是燕子。附近一只燕子掠过湖面，它的尾切或翼尖触到水面，平静的湖面泛起波澜。另一对燕子正飞过湖面飞向柳树。一只燕子从高高的柳树下飞过。远处有几对燕子停在电线上，远处有几个小黑点。这些活泼可爱的燕子给春天增添了活力，使春天更加充满了蓬勃的生机。有了它们，春天看起来更加美丽可爱。
第三，第一遍读课文，理解课文内容。
1.自学课文。
(1)细读课文，正确读出发音，查字典或联系上下文理解意思。(用生词卡核对)
(2)想一想课文是如何介绍燕子的。
2.点名读课文，读得正确流利，思考每段写的是什么。(第一段主要描述燕子的外貌特征；第二段主要讲春天，燕子从南方飞来。第三段主要写飞翔的燕子；第四段主要是关于被阻止的燕子。黑板上写着:形状，到达，飞行，停止。)
看图，和课文对比。告诉我作者是按照什么顺序观察燕子的。
(先观察燕子的形状，再观察燕子出现时美丽的春光，再观察燕子飞翔时的动态，最后观察燕子停止时的静止状态。)
五、引导阅读全文。
第六，上课练习。
1.抄写新单词。
2.熟悉这篇课文。
第二节课
首先，回顾和检查
1.按名字读课文。
2.简述每段的主要内容。
第二，借鉴图片
1.看图，学第一段。
(1)看图，听写燕子的形状特征。
(2)指名读第一段，回答:课文从哪些方面描写了燕子的形象？它们是按什么顺序被描述的？(文中重点通过羽毛、翅膀、尾巴勾勒出一个活泼可爱的燕子形象。按照从部分到整体的顺序进行描述。黑板:羽毛，翅膀和尾巴。)
(3)这段话对燕子表达了怎样的感情？(亲情)
(4)带着感情练习朗读，读出你对燕子的爱。
2.看图，学第二段。
(1)看图。燕子生活在怎样的环境中？
(2)文中捕捉了什么景色来形容“耀眼的春天”？(默读，在相关单词下面划线。讨论并写在黑板上:毛毛雨，微风，柳条，草，绿叶，花)
(3)比较句:“下过几次阵雨。风吹着柳树。草、叶、花聚而成春。”将这句话与书中的类似句子(略)进行比较。哪一句写得好，在哪里？启发学生阅读课文中这些生动的句子，体会春天万物生长、百花齐放的生活情趣。“毛毛雨”形容雨滴很小，这是春雨的特点。“微风吹来”是指春风轻轻地吹，像在抚摸人。《黄叶千柳》写的是柳树的颜色是黄色的；写了柳条的姿态是如此美丽；写柳条有千万枝；“像集市一样聚在一起”，这是一个比喻性的句子，描述了春天树木繁茂，花草繁多，竞争激烈的生机勃勃的景象。)
(4)填空
来自南方的燕子给春天带来了勃勃生机。
(在静态中加入动态，提醒人们燕子像人们去市场一样忙碌，为春天增添活力，使春天看起来更加生机勃勃；让人体感受到春天的美好。)
(5)带着感情练习朗读。
3.看图，学第三段。
(1)看图，说出燕子是怎么飞的。
(2)点名读课文。哪些词描述了燕子飞行的特点？
“斜、扫、侧扫、眨眼、触、荡漾”等词语，突出了燕子无疾而终的飞行特点。
(3)比较句:“燕子掠过天空，从这里飞到那里。”将这个句子与文中相似的句子进行比较。哪句话写得好，有什么好？文中的句子既突出了燕子飞行的特点，又写出了春天的景色:微风、阳光、稻田、杨柳。这样，燕子就和春天有了密切的联系，这进一步说明燕子“给春天增添了许多趣味，使春天看起来更加生机勃勃。”)
(4)引导本段的阅读。
4.看图，学第四段。
(1)燕子飞累了。是什么样的？根据名字读课文，看图。)
(2)引导学生讨论“跌倒、标记、形象”等词的用法。(“落”字形容燕子的轻盈。“标”字写的是电线的距离，如果有，如果没有。“喜欢……”是一个生动的比喻。燕子停在音乐“只是为了演奏”的音符上，飞翔时发出美妙的声音，热情地加入春天的合唱。这些话准确地描述了燕子飞累了的形象。讨论过程中随时在黑板上写:滴，标，像。)
(3)引导本段阅读。
第三，总结全文，指导背诵。
(听配乐，大声朗读磁带，进一步感受燕子的可爱和春天的美好；学会带着感情阅读。)
1.这篇读图文章以燕子为中心，从燕子的出现到春天的景色，再到燕子的飞行情况，最后到燕子休息时的形象，从而赞美了春天的美景，表达了作者欢快的心情。
2.满怀喜悦和愉悦地阅读全文。
第四，上课练习。
背诵全文。
工作设计
1.用“→”连接上下两排单词。
静静的乔小乔邵邵邵邵邵
俊比拿着静电带休息眉毛
2.填空:
(1)一根()的羽毛，一对()的翅膀和一条()的尾巴组成了()的燕子。
(2)有的()划过湖面()，()或者()偶尔()碰到水面，你看到了一圈圈的涟漪()。
(2)在()的天空中，几条()细线连接在两极之间，多么像()。停下来的燕子变成了()，谱成了()的赞歌。
(4)作者先观察燕子的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
3.在括号里填入适当的单词。
()的羽毛在吹()
()的翅膀被()横扫
()的柳树在荡漾()
在()的春天玩。
()的燕子在砰砰作响()
()的赞美诗是织()
4.模仿课文第一自然段的写法，抓住特点，写出一个小动物熟悉的形状。
三年级语文下册《燕子》教案(3)教学目标
1，能认9个新单词，会写14个新单词。能正确读写“燕子，公平”等22个字。
2.带着感情读课文，背课文。
3.理解课文内容，掌握描写燕子和春天的句子，感受活泼可爱的燕子和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然和春天的思想感情。
4.借鉴作者的细心观察和一些表达方式，积累好的词句。
教学准备
课前，让学生关注身边的春景，思考你对春天的了解。收集关于春天的图片(尤其是关于燕子的信息)，阅读赞美春天的诗歌和文章。
教学安排
3课时。
教学过程
第一类
先交流《我知道春天》引入话题
1.展示你收集的关于春天的图片，并用美丽的文字描述它们。
2.老师总结介绍:从同学们介绍的鸟语、花香、流水中，我们感受到春天来了，尤其是燕子，给初春的山水增添了生机，把春天点缀得更加美丽。今天，我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
(展示题目，一起看)
第二，第一遍读课文，正确读发音，理解文章的脉络。
1.学生可以自由朗读课文，但要求正确读出发音。
2.分组学习新单词。
(1)发音:坐火车读书，全通。
(2)讨论难记的生词和不理解的单词。
(3)集体展示新词:“巧”读作“奇傲”，在读音和形状上应与“巧”相区别。“福”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“放牧”是一撮口音。
3.再读一遍课文，边读边想:课文中的燕子是按什么顺序写的？
4.集体交流。
(按照由近及远的观察顺序描述)
第三，学习课文的第一段
1.轻声读第一段，思考:这一段说的是什么？
(燕子的外貌特征)
2.你想怎么读这篇文章？为什么？试试看。
“一身/闪亮的黑色/羽毛，一双/帅气轻盈的/翅膀，一条剪刀状的/尾巴，组成了一只/活泼灵动的燕子。”
“一根羽毛”、“一对翅膀”、“做一只燕子”是燕子外形的轮廓，“黑而亮”、“帅而轻”、“剪刀样”突出了一只活泼灵动的燕子的特点。让学生在阅读中体验小燕子的活泼可爱。
3.单词训练:用“化妆”代替“化妆”怎么样？为什么？
(反复阅读文章以欣赏生动的语气)
4.用各种方式带着感情读第一段，比如名字读，小组读。
第四，巩固单词，指导6个新单词的写作。
1.展示本课新单词:燕子，市场，聚集，添加，撇，水田，尾尖，偶尔，盘旋，荡漾，音符，演奏，歌颂，充满活力，触水，倦飞。
2.展示新词“颜、居、曾、牧、稻、锐、连”来识别和组合单词。
3、自己观察和记忆，集体启发:
“颜”的上半部分是“20”，不要拼错为“米”；注意不要在“聚”下面写“水”；“尖”，上小下大，“米”右下第一笔是左，中间没有连接。
4，老师根据需要写，学生写练习。
第二节课
首先，查看导入
1.听写新单词:吞，聚，增，水田，偶尔。
2.一起读课文的第一段。
二、学习2 ~ 4个自然段落
1，悄悄看完第二段，心想:
这篇文章说了什么？
都说春天来了，燕子从南方飞来，给春天增添了不少生机。
2.这篇文章描述了春天的什么景色？仔细阅读相关句子，边读边想象。
第二段描述的花、草、叶“都像集市一样聚集在一起”。这是什么样的场景？描述一下你脑海中的画面。
(鲜花争相开放)
3.指导第二段的阅读。
设置轻松欢快的语气，语速根据内容不同而不同。“只下了几场/毛毛雨/毛毛雨。微风吹/千万/黄叶柳。”
语调要舒缓温柔，体现柳条的柔美。"绿草、绿叶和五颜六色的花朵像集市一样聚集在一起."
说话要快，有赶集和聚会的意思。“春天已经形成/闪闪发光”应该带着喜悦去读。读《闪闪发光》时，语速要放慢，语调要加重，感情要饱满。让学生感受春天的美好和生机。
4.自由阅读第三段。想想它说了什么。
(燕子的各种飞行姿势)
5.再读一遍，说说这篇文章里写的燕子的特点。你感受到了哪些句子？
(活泼可爱乖巧)
从《倚》中，我感受到了燕子飞翔的姿态，飞翔时轻盈、灵活、自由。通过“掠过”，我们可以体验燕子飞行的速度。通过“啾啾”感受燕子飞翔的欢快心情:通过“一些”了解初春许多燕子迎着微风飞翔的情景
6.小组情绪化地大声朗读。
老师:这些自由飞翔的燕子让这初春的美景更加生机勃勃，引人入胜。作者还写了什么？
7.读第四段
8.说出第四段要写什么。
(写出燕子停下的电线上形成的美丽画面)
9.这篇文章中有几个隐喻。他们被比作什么？为什么要用“工作人员”来类比？
(用插图理解和想象)
10，《奏响的春之颂》如何看待这首赞美春天的歌？
第三，练习带着感情读课文
第四，指导课文的背诵
1.默读课文，然后回顾课文的脉络，指导作者的观察和写作方法。
(从近到远，按照燕子的形状——美丽春天里的一张小照片——燕子飞行的顺序)
2、指出背诵方法。背这节课，可以根据课文的上下文来背，记住每一段的描写顺序，比如第一自然段从羽毛到翅膀到尾巴和活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段从细雨、微风、柳树、青草、鲜花到燕子依次背诵。
3.自由背诵。
第三类
一、学习“触、圈、溢、累、象、绩、赞”
1，显示生词阅读和组词。
2.观察和记忆字形。
3、“集体灵感模式”写:
“演”字有横线，写的时候不要扔掉；“累”字右下部分不宜写成“si”；“阳”的下半部是“雍”，不是“水”。
4.写作练习。
第二，完成课堂练习3
1，展示例子“有的过了湖，...什么是“扫”字？
(明确什么样的词叫好词)
2.自己找一些用得好的词。想想为什么用得好。
3.四人一组交流，全班交流。
第三，积累语言实践
抄下你最喜欢的句子。
第四，作业
1，鼓励学生课后摘抄一些描写春色的句子。
2.把这篇课文背下来。