下学期学前班数学教学总结
1:下学期学前班数学教学总结
侯耀梅
这学期就要结束了，回顾这学期以来的工作，我收获了很多。从班级实际出发，鼓励孩子自立、自理，让孩子在活动中快乐、自主地接受新知识，从不同角度促进孩子的发展。数学教育是通过直观的教具，将外在感性活动的抽象转化为具体物质、游戏活动的内在思维活动，培养学生对数学的兴趣的教学活动。本学期学前班数学教学总结如下:
一.比较和成就
1.刚开始教的时候，孩子们连最简单的数学知识都不懂，甚至不知道。有些人分不清前后和上下。但是经过几个月的练习，孩子逐渐对数学产生了兴趣，知道了数学和自己生活的关系，并能够在生活中应用。
2.孩子对数学活动有信心，愿意努力克服数学活动中的困难，相信自己的数学能力。
3.孩子可以正确的看书，养成良好的操作习惯。
4.孩子的自主学习能力得到了提高，可以用多种思路、方法、模式解决问题。
二、为取得成效而采取的措施
(一)坚持直观教学。
在教孩子学习数学的作文和加减法的时候，我用了很多教具来辅助教学。比如学习4的构成和加减时，我设计的主题是果园。小朋友看到图片，赶紧问:树上有5个苹果，掉了4个。树上还剩多少苹果？可见，视觉图片教具是帮助孩子提问和学习的最佳帮手。
(2)注意培养孩子的学习兴趣。
在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，也让孩子学会自己提问。在活动中，有些孩子不知道如何表达自己的疑惑。也就是说不知道怎么提问。在教学过程中，要多关注他们，想一想他们是怎么想的，找出孩子好奇和困惑的地方，然后引导孩子把疑惑以问题的形式表达出来，把好奇变成问题，从而引起孩子进一步探索的兴趣。这种从好奇到提问的培养，会让孩子终身受益。所以每次数学课，我都尽量准备丰富的教具，给孩子创设有趣的问题情境，用颜色和图片刺激孩子的视觉感官，激发他们的学习兴趣。
(3)加强优秀和未成年学生培养工作。
特别是对少数差生，总是耐心的，手把手的教，并及时和父母取得联系，把辅导方法教给父母。在父母的共同努力下，他们的成绩得到了更好的提高。
(四)开展基于游戏的教学活动。
课前我认真分析教材，画好挂图，准备好所需教具。小孩子很活跃。用游戏教学可以增强孩子对数学学习的兴趣，使孩子在轻松愉快的情境中第一次接触数学，在学习过程中积累足够的操作经验，使孩子更加喜欢数学，发展主动探索，追求知识兴趣，养成良好的学习习惯。
家长和教师之间的密切合作
家庭是孩子相处时间最长的地方，父母是孩子接触时间最长的对象。父母扮演着极其重要的角色。家长不仅不能缺席或被忽视，还要对孩子的认知和学习承担一部分责任。所以我很重视和父母沟通，争取他们的配合。让家长参与孩子的学习，配合老师开发孩子的心智和学习能力。
三、本学期存在的问题及原因
1.有的课准备了很多资料，但并不一一准备。
2.现代教育技术在教学中的应用还不够。学校有些设施跟不上，
比如我们学校还是不错的，有多媒体教室，但是没有配套的学前班，我自己也没有研究过。
3.我的教育理念需要不断更新，我的教学水平需要进一步提高。例如
有同学站起来回答学生不动的问题，我们就是不让，坚持要点名。再比如，学生说有的做题方法是对的，但是因为标新立异，所以不确定。他们的教学理念跟不上学生的发展需求，需要进一步学习和提高。
四、今后努力的方向和解决方案
1.根据儿童发展的生理和心理特点，培养学生的自主探索能力。重视提供基于学生已有知识和生活经验的熟悉场景，帮助学生理解和掌握数学知识。
2.增加接触时间的内容，让学生在现实生活中了解数学，感受数学与日常生活的紧密联系，用心感受数学之美。
3.主要选择充满儿童兴趣的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
4.注意引导学生自主探索，让他们在合作、自主探索的氛围中学习。
5.把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法。总之，在课堂教学中，老师要让孩子多动，多说，多看，多问，多展示，多思考，给孩子更多思考的时间和更多活动的空间，给孩子提问的权利！学前班的数学成绩自然有了很大的进步。
第二章:下学期学前班数学教学总结
学前数学教育的主要任务是教师通过组织学生开展丰富的活动进行拓展，梳理学生在生活中对数学的体验，掌握肤浅的数学知识，培养学生对数学的兴趣和初步运用数学知识理解事物的能力，为进入小学打下必要的基础。
一、教材分析
通过数学活动培养学生的认知能力，通过提供充分的条件，为学生设计各种活动，引导他们用各种感官观察和理解数字之间的关系，从而培养他们发现问题、提出问题和解决问题的能力。学前数学教育的内容主要包括分类、数的分解、排序、对应等数学基础知识，10以内的数的意义，4以内的加减，20以内的加减，加减的混合。由于对学生来说比较难，老师建议暂时重点讲解相关几何形状和事物的时间(如认识钟表)和空间。
二、教学目的的要求
1.在教学过程中，在老师的指导下，学生可以结合生活中的实际经验。
区分和理解一些事物之间的关系，通过自己的运算理解、分析和总结数字的意义和数字之间的关系，并能准确地进行加减运算。
2.在活动中培养学生的多种能力:观察力、想象力、思维力、语言表达力。
三、学生基本情况分析
因为学习时间和入园前基础的差异，岳和常欣怡的数学基础比张零要好，所以老师准备放慢张零的教学进度，让他跟上前面两位同学。简而言之，老师因材施教，带领学生认真开展数学活动，让每一个孩子都在原有的基础上进步。
第四，教学措施
学前班的数学学习是一种主动的活动，可以根据自己的兴趣和需要对周围环境中的事物进行观察和操作，同时进行联想、想象、比较、分析等内部思维活动。因此，在数学教学活动中，教师要准备将数学知识与学生的日常生活紧密结合，通过游戏培养学生对数学学习的兴趣，并创造和提供一定的条件，帮助他们合理运用掌握的数学知识，并转化为理解事物的能力。
动词 （verb的缩写）全面的计划
帮助和指导学生制作三角形、椭圆形、梯形等。
第三章:下学期学前班数学教学总结
这个学期，我是学前班的数学老师。我对他们的态度很好，尤其是对少数贫困生。我从不放弃对他们的要求。我总是耐心指导，手把手教。让每个孩子都有很大的进步。他们只是接触到简单的数学知识。如何让孩子更快适应学校生活和数学教学，对数学产生浓厚的兴趣，我在不断总结和反思。
根据学生的性格特点，培养学生自主探索的能力。重视提供基于学生已有知识和生活经验的熟悉场景，帮助学生理解和掌握数学知识。在与学生接触的过程中，我了解到学生对故事和游戏非常感兴趣，于是我将游戏和故事加入课堂，并与课文中的知识相结合，激发学生的学习兴趣，让学生在现实生活中了解数学，感受数学与日常生活的紧密联系。
孩子们一入学，都兴高采烈，充满奇思妙想。老师提问的时候，会马上发表自己的看法。老师让他们举手回答时，他们都争先恐后地举起小手。可见孩子对自我表达有一定的疑问和渴望。课堂提问一直是老师的“专利”。老师问，孩子答，似乎很自然。老师的提问是根据自己对教材的理解，自己的想法和愿望来设计的。在这种接受式的学习方式中，孩子失去了提问、质疑和深入思考的权利，最终失去了发现问题和解决问题的能力。所以我认为，在活动中，教师首先要摆正自己的角色，尊重孩子，把孩子作为活动的主体，变“满堂灌”为师生互动。比如教孩子学习10以内的数字后，我准备了很多秋果，帮助他们比较数字之间的相互关系。首先我让孩子们分类，然后我让他们比较谁的最多。谁最少？谁拥有的比谁多？谁等的比谁少。孩子们能说出他们观察到的东西。最重要的是给每个孩子一个认真对待孩子每一个问题的机会。不管这个问题是对是错，我都会认真对待，及时给予鼓励和表扬，为他以后敢于提问打下一些基础。
总之，在课堂教学中，老师要让孩子多动、多说、多看、多问、多展示、多思考，让孩子“跳起来摘自己想要的果子”，尽可能多给孩子活动的时间和空间，给孩子提问的权利！