广玉兰精品教学设计第二课堂

《广玉兰》是江苏教育出版社出版的《小学语文》第十二册第六单元的课文。是一篇优美的散文，描写了广玉兰叶的色、美、香、味的独特美，表达了作者对广玉兰的喜爱。全篇语言优美，用词准确生动，比喻恰当，描写细致，形象生动。字里行间充满了作者对广玉兰的喜爱。因此，根据这节课的特点，我以？让学生自主、合作、扎实、快乐地学习？概念，进行如下设计:

1.利用媒体创造意境

多媒体的恰当使用会在课堂上起到锦上添花的作用。开头优秀诗歌的引入，柔和感人的音乐渲染(班德利的童年)，优美的玉兰图片的欣赏，让学生仿佛漫步在玉兰的丛林中，能闻到淡淡的香气，与作者的情感产生共鸣，进入文本的深处。

2.分层次大声朗读，通过阅读促进启蒙。

朗读是学生理解课文的重要手段。广玉兰花的色彩美，形状，独特的味道，都需要通过朗读来感受。所以我根据教学内容设计了多种阅读方式，包括浏览、默读、自由阅读、配乐阅读、点名阅读等等。我也要求学生带着不同的要求去阅读。学生在阅读中思考、感受、发现、表达美。通过朗读，学生可以感受到语言和文字的美，在脑海中形成画面，逐步训练学生对文本进行深入有效的解读。

3.注意背诵，指导写作。

优秀的语言要让学生内化为自己的积累，引导学生总结理解第三段根据总分描述广玉兰的四种形态。先练习背自己喜欢的形式，尽量按照提示背。很多同学上课都能背出来。

在学习了广玉兰的四种形态后，为了让学生能够学以致用，我还展示了四幅精心挑选的广玉兰图片，让学生利用课文句子和想象写出自己的广玉兰花。

4.阅读讨论，总结写作。

广玉兰不仅让我们欣赏到了干净飘逸的广玉兰，感受到了它旺盛的生命力，更是模仿写作的绝佳范例。在总结全文时，我让学生们默读一遍课文，思考作者写得这么好的原因，和学生们一起讨论，用简洁的语言和具体的例子在课堂上交流这篇文章的写作方法，试着写一朵花。

教学目标:

1，正确、流利、有感情地读课文，明白吗？浸润玉雕冰雕没完没了？多少代人生活在一个屋檐下？词等。

2.利用课文句子和课外积累练习写作。背诵课文的第三段。

3.感受广玉兰的美，用自己喜欢的方式表达美，联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，启发学生感受生活中的美。

重点和难点:

理解课文内容，了解广玉兰花瓣的颜色和质地，花的各种行为和叶子的特性，体会广玉兰花的色彩美和美丽，以及叶子的独特味道。

教学规律:

？最有价值的知识是关于方法的知识？本课程采用情境教学法，根据教材的特点和学生的身心发展，通过音乐渲染和精美图片的视觉冲突，让学生阅读和感受课文。通过学生合作探究的学习方式，引导学生主动学习，独立思考，在阅读中感悟，合作交流。

教学过程:

一，引入诗歌的整体美感

今天给大家带来一首诗(按名字念)。

她芳香，美丽，干净，优雅，玉雕冰刻。

她的美丽无法用语言准确描述。是她的甜美让她害羞。

挺立是她的力量，常年不败是她的豪爽。

永远充满生机，充满活力，向世界展示着勃勃生机。

同学们，你们知道她是谁吗？

1，没错，她就是广玉兰！让我们先睹为快，欣赏一下吧。(多媒体课件展示广玉兰美丽的身影)

2.似乎每个人都陶醉在广玉兰的婀娜多姿的魅力中！谁来用一个词或一句话描述你的所见所闻所感？

3.过渡:作者也喜欢这样美丽的广玉兰。找出文中哪一句话直接表达了他的爱。

其实不仅仅是这句话，整个文字都可以在字里行间体会和品味，浸透了纸，厚得化不开。

二、阅读想象，传达形象之美

干净优雅

1，显示第二段。五六月是广玉兰开花的季节。让我们循着芬芳，跟随作者的脚步去观赏和阅读广玉兰吧。

读这一节，写出广玉兰花有什么特点？(优雅干净)

2.谁来具体说说哪些地方感受到了广玉兰的干净和优雅？

3.怎么理解呢？渗透？玉雕冰雕？

一种渗透:淡淡的绿松石渗透:是指白色花瓣略长带一点绿色，由平淡变灵动，使玉兰花更加美丽脱俗。

b:玉雕冰雕:广玉兰花如玉般润泽、光滑、细腻，如冰雕般光洁，晶莹剔透，使人想起(洁白无瑕、纯洁无瑕、高贵典雅、晶莹剔透、粉雕玉雕等。)

4.难怪作者说不可能用准确的词语概括广玉兰的全部内涵。那就让我们通过自己的阅读来表达自己的感受吧！如何读好这两句话？自己练习阅读。(伴着音乐大声朗读)

(评价阅读:以不确定的语气阅读。读语文的时候我们最关注哪一个？爱情？单词，一篇文章，一个段落，甚至一个词，都要用？爱情？读一下。)

不同形式

1.广玉兰花不仅干净优雅，而且形状各异(听录音)

2.填空:广玉兰开花有早有晚。在同一棵树上，你可以看到各种形态的广玉兰:有的()、有的()、有的()和有的()。

3.什么样的花最让你着迷？把相关的句子多看几遍，想想自己喜欢的原因，在旁边写下自己的感受。

(学生交流，老师指导)

这句话一听就明白了？青涩羞涩清新可爱？把握色彩和表情，读懂羞涩。

b抢？等不及了？读懂了小蜜蜂的迫切和喜悦。蜜蜂行色匆匆，陈黄梅迫不及待地欣赏干净优雅的广玉兰！

c宝宝的脸光滑细嫩，笑起来甜甜的，很美。我们也甜甜的读书，露出甜甜的笑容。

作者聚焦于死去的木兰。这里描述的是死去的木兰花的哪些部位？虽然凋谢后的广玉兰的花并不美丽，但其实蕴含着另一种美，生命的美，希望的美，力量的美。？直立？把这个单词读得更有力些。

大家讲得那么好，我感觉广玉兰就在我眼前栩栩如生地出现了。让我们来欣赏广玉兰的这四种形态。

5.广玉兰花干净淡雅，作者语言清新淡雅。让我们用课文中的句子，展开想象的翅膀，用优美生动的语言介绍给老师和同学。(展示广玉兰另外四张图:兄弟情分不开。孙辈孙辈正值壮年。)

例:这两朵玉兰花骨裹得紧紧的，绿芽在露珠的滋润下更加娇嫩可爱，就像两个刚刚洗过澡的天真娃娃在窃窃私语！真是兄弟情深啊！

6.同一棵玉兰树上，有的含苞待放，像天真无邪的孩子，有的刚刚盛开，像活泼可爱的少年，有的盛开，像风华正茂的年轻人，有的已经枯萎，像上了年纪的人。这就是(几代同堂，生生不息)。让我们来赞美一下这朵造型各异的广玉兰。

7.光把这么漂亮的字读好是不够的，我们还要把它当作珍宝永远珍藏起来。我们试着背诵它。学生背诵通信这么快的原因。(想象画面背诵，理清层次，抓住关键词背诵提纲)

大自然中的生命和成长

1.作者爱广玉兰的幽香和纯净，更爱它无与伦比的生命力。你在哪里感觉到的？

虽然花瓣已经枯萎，但雄蕊依然挺立，已经长成两寸长的圆茎。圆茎上覆盖着像细珠一样的紫红色颗粒，这是新生命的种子。

从远处看，广玉兰就像一个大家庭，几代人生活在一个屋檐下。

茂密而有光泽的树叶一年四季不败，永远充满生机和活泼。

秋冬时节，很多树的叶子都已掉落，但广玉兰却披着绿叶，与松柏互动，装点自然。

2.读广玉兰充满生命力的句子。总结:难怪作者说，我爱？更多的爱？

第三，总结全文，理解表演之美。

我们真的要感谢陈黄梅为我们呈现了这样一朵纯净、优雅、充满活力的玉兰花。现在，让我们完全默读文本，思考:为什么作者能把广玉兰写得如此充满魅力？

总结:观察细致，描写细腻，运用修辞，表达特色，层次分明，首尾呼应。

第四，转移练习，努力表现美

学习是要用在实践中的。让我们模仿课文的写法，仔细观察一朵花，用一段话写出花的特点。

黑板设计:

花瓣优雅干净

广玉兰有不同的形状和姿态。

绿叶一年四季不败。

教学反思:

1.营造轻松和谐的学习氛围。

高三学生心理变了，不敢在同学中大胆表现出来，怕说错话被别人嘲笑。教师及时给学生的心灵减压，消除他们内心的忧虑，鼓励他们大胆表达，引导他们完整、优美地表达。

2.？汉语承载着中华民族几千年的古老文化。它不是没有生命的符号，而是具有中华民族独特性格的精灵。？所以老师对这节课的过渡语进行了精心的处理，尽可能的传递一些诗意的语言给学生。学生看图写字时，老师提供精心设计的例题给学生示范。

3.学生是学习的主人，组织学生开展自主阅读活动，让学生充分阅读，在阅读中感受，在阅读中感悟，在阅读中受情感影响。我拿？欣赏美图？读美国文学？扩展性能？我以此为线索，在教学中引导学生联系语境，欣赏图片，与同学讨论理解关键词。在学习四种不同姿势时，让学生选择自己喜欢的广玉兰形状，动情地朗读相关句子，思考喜欢的原因，并在课堂上交流自己的独特感受。

4.注重老师、学生、学生的评价。

针对有独特创意的答案，要及时指出他们的创新点和努力方向；对于答题错误的学生，教师要用保护自尊的评价，给这类学生足够的时间和空间，允许他们犯错。但是，这个评价权不应该是老师的专利。在这节课中，我要求学生注意听其他学生的回答，并引导他们正确评价。这样，学生在评价他人的同时，提高了对学习内容的理解。

一些想法:

1.？你不能两者兼得。？教师不要过分追求完美，设计过多的教学环节。要考虑学生的实际情况和上课的时间限制，设计相关练习，真正达到训练效果。

2.教师要熟悉教材，精心设计教学。我们应该关注学生在课堂上的表现，而不是关注教学计划。

3.教师在教育中要足智多谋，根据课堂的实际情况及时调整自己的教学设计，避免教学中出现华而不实的现象。

4.老师应该学会等待。有的同学思维敏捷，热情高涨；有的性格内向，反应相对较慢。教师要给学生相对充足的思考时间，让应对快速完善优化，慢慢充分考虑应对，不随波逐流，迷失自我。