小学三年级燕子五教案。
1.小学三年级燕子教案。
一、《语文课程标准》的设计理念指出:语文课程要培养学生正确理解和运用语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维。能够初步理解和欣赏文学作品，受到高尚情操和兴趣的熏陶，发展个性。在兴趣自主活动中，要主动探索，团结协作，提高鉴赏阅读和口头交流的能力，理解阅读中的记叙、描写、抒情等表达方式，培养学生的观察能力和把握事物特征进行描写的能力，培养学生热爱自然的兴趣。
二，教学过程
(一)引入新课程。
1.录下并播放“小燕子”，所有的学生都会跟着哼唱。
(2)图文结合，了解燕子的外貌特征。
1，随口说说对小燕子的理解。
2.找出描述燕子形状特征的句子。
3.阅读班上所有的学生。
4.阅读并理解形容词的作用。(突出燕子的特点)
(1)一根闪亮的黑色羽毛，一对帅气轻盈的翅膀，一条剪刀般的尾巴，组成了一只活泼灵动的小燕子。
一根羽毛，一对翅膀和一条尾巴组成一只燕子。
5.指导带着感情读这段自然的文字，(语气很轻，表示喜爱)
(3)学习燕子的飞翔，体会动态之美，欣赏作者的遣词造句。
1，老师介绍:春天湖面上飞来许多燕子，给湖面的春色增添了生机，也让初春更加生机勃勃。静静地读完课文第三段，仔细体会。
2.老师提供指导提纲，学生可以自由阅读，反复背诵心得。
(1)燕子有多少种飞行姿势写的很详细？
(2)课文中有哪些词语将它们联系起来？这是什么意思？
(3)用“”标记燕子在飞行中的动作词。你觉得作者用的好吗？
(4)阅读并想象文中描绘的画面，用“-”画出一句你认为很美的句子，带着感情读出来。
3.逐一反馈，欣赏好句子。
在微风中，在阳光下，燕子斜倚着天空，叽叽喳喳地叫着，有的一眨眼就从这边的稻田飞到那边的柳树上它们有的掠过湖面，偶尔尾巴尖碰到水面，就看到涟漪四处翻滚。"
4.指导情感阅读，读好。
(4)学习燕子的停顿部分，体会深刻的句子，抓住中心。
1，老师一边在板上画画一边说:春天燕子飞来飞去，累了就落在电线上休息。
2.以你喜欢的方式自由阅读课文的最后一段，这就要求:
(1)把你认为用得好的单词或句子批量筛选出来。通信在哪里？
(2)画出自己不懂的句子。
3，逐题反馈。
常用的词或句子:
“坠落”——写出了燕子的轻盈和迅捷。
“痕”——让细线更有美感，远远看去像是天上飞来的东西留下的痕迹。
“天空是蓝色的，几根细线连在两极之间。多像个工作人员啊。”隐喻的使用使这个句子更加生动。作者把燕子比作符号，把电线比作五线谱，更具体地从远处写出了燕子和电线的特点。
意味深长的一句话。
“停驻的燕子变成了音符，谱写了一曲等待奏响的春之赞歌”——《天颂》是指歌颂万物复苏、大地生机勃勃的歌曲。这句话用想象点出了全文的中心，即通过描绘燕子，赞美象征生机和活力的春天，表达热爱自然的思想感情。
4.带着感情读完这段自然的文字。
(5)总结全文，学习作者的写作手法。
1，总结文章内容。
2.学完这篇课文，你在写作上有什么启发和收获？
(请学生发表意见)
3.老师总结了一下。
(1)点面结合。
(2)静态与动态相结合。
(3)比喻、拟人和动词的使用准确。
4.带着感情读完全文。
2.三年级语文“燕子”教案
一、教学目标1。学习课文中的新单词；
2.正确理解课文中的长句，掌握阅读长句的基本方法，领略祖国的语言之美；
3.能够动情地读课文，背诵课文第四段；
4.通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱和春天的美好，体会春天带给人的愉悦心情和蓬勃力量。
5.初步培养学生的探究、竞争和团队精神。
二、重点和难点
掌握正确理解长句的基本方法，通过学习课文语言，感受燕子的可爱，春天的明媚，祖国语言的丰富。
三、课前准备(第二节课)
五线谱，《春天奏鸣曲》第五乐章，《小燕子》歌曲及课件制作。
第四，课前活动
名称:(由课件1呈现)然而我感受到了神圣独角兽和谐的心跳。
要求:让学生在一张纸上写一个单词。老师可以随机选择几个有学号的学生。如果他们能组成一个句子，说明他们“彼此相连——一点点”，不愧为四年的同学。
目标:通过活动，让学生明白句子有三种基本形式:“谁是什么？谁做什么？谁像？”为课堂教学中的“缩略文本”环节做一些准备。
注意:如果学生拼不出“是”，老师可以自己参加，也可以酌情邀请老师参加。
原则:趣味性、语言性、针对性。
动词 （verb的缩写）教学过程
1，读吧
学生们对《燕子》这篇课文已经很熟悉了，我听说他们很喜欢。我们班谁读这本书最好？谁最怕读书？请你们一起把这篇课文读给全体学生听，好吗？(注意积极的声音，比如杆子，偶尔)动力与合作。
2.数数
现在做一个很简单的题目。请问《燕子》这篇课文有几个字？请快点数单位。(是的，虽然《燕子》正文近400字，但是只有10句，可见长句不少。在课前活动中，我们已经了解到句子构成的三种基本形式是“谁是什么”。谁做什么？谁像？“因此，我们可以通过缩短来理解这些句子。)
3、缩一缩
先看第一句——可以浓缩为“与课前活动相呼应的羽毛、翅膀、尾巴组成一只燕子。”
第二句和第三句呢？
……
4.发表评论
让我们读屏幕上的缩写文章，学会欣赏然后请大家评论。两篇文章各有什么优点？
(原文生动具体，短文简洁明了)
5.辩论
辩论小组。
我提议我们来一场辩论，好吗？我们的辩论赛在营造竞技环境时，必须在自由的前提下，有一定的主观语言组织和要求:学习环境。
(1)确定肯定句——原文的支持者
反对的一方-一篇浓缩的文章
(2)确保第一辩手、第二辩手、第三辩手注意所有参与者，其他同学为自由辩手，注意自由辩论中语言能力的陈述。(听、说、读、写)
(3)评委:所有来听课的老师。(欢迎)培训
(4)为了使你赢得辩论，现在我想教你一些秘密，但请仔细听好:
——倾听(善于倾听别人的意见是尊重别人的表现；而且，在辩论中，只有理解了对方的观点，才能更好地反驳对方。
——普通话说清楚、准确、声音大是说话的基本要求，也只有这样，不把感情当老婆的人才能理解你的观点。
-阅读(充分陈述自己的理由后，选择一两个为中心，把句子读出来打动评委)阅读和写作是两翼。
-写(同一个同学可以给辩手递个纸条，但字要写得又快又好)
(5)至于主持人，我是自愿的。
(6)学生辩论，教师点评引导。
6.轻点
辩论已经结束。虽然这场辩论双方人数相差悬殊，但可以说是势均力敌，导师是“引路人”，难分胜负。但有一点可以总结:同学们读书好，说话好，敢于竞争，善于与人合作，这对我们的人生是有用的。
7.唱一首歌
我建议在快下课的时候，怎样才能唱一首歌来结束这节课，把这首歌献给每一个热爱整体的人？春天快乐的朋友们。性与寓意？
3.小学三年级“燕子”教案。
教学目标:1。通过对课文中优美词句的理解，感受燕子和春天的美，体会春天带给人的愉快心情和蓬勃力量。
2.学习本课的9个新单词；理解“帅、吹、伸、炫、绽放、闪闪”这几个字。
3、能正确理解文中的长句，并初步掌握阅读长句的基本方法。你可以用“添加”、“偶尔”来造句。
4、能带着感情读课文，能背诵课文第四段。
5.学会通过把握形状特征来描述小动物的表达方法，用这种方法写出一个你熟悉或喜欢的小动物。
二、课时安排:3课时
第一类
1，引入新课。
春天来了，燕子从南方飞来。《燕子》这篇课文是关于春天飞翔的燕子的。春天燕子飞的场景有多美？
2.让我们仔细看看燕子。
○默读片段，思考:片段抓住了哪些方面来描述燕子？(羽毛、翅膀、尾巴)
○听老师对比读与删。
"一根羽毛、一对翅膀和一条尾巴构成一只燕子."
○读这些单词，告诉我它们有什么共同点。关于燕子你写了什么？
○讨论:这几个形容词哪个比较好？为什么？对语言准确性的初步认识。)
○比较《燕子》中对燕子的描写和《翠鸟》中对翠鸟的描写:为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，不写其他方面？还有为什么只写翠鸟的小爪子，小眼睛，小嘴巴？(描述形状来把握特征。深刻理解语言表达的准确性。)
3、秀:微风吹拂着千万株舒展黄绿色眉毛的柔柳。
※口头缩写-示范阅读-谈论理解
4.朗读:几只活泼可爱的燕子掠过波光粼粼的湖面。
5.家庭作业:
课堂作业1-4
第二节课
1.课文第二段写的是什么风景？
○雨、风、柳、草、叶、花。
2.表现出来。你怎么想呢?
三月，下雨了，风吹柳落，草、叶、花汇聚成春。
3.一个一个对比，一层一层添加。
4.看到这么美的风景，你们这些小燕子想说什么？在下面的句子中，哪个词表达了燕子的渴望？
5.春天来了，小燕子从南方飞来，这告诉我们燕子是什么鸟？(候鸟)
6.理清层次，练习背诵。
一* * *四句话:第一句是关于季节和细雨；第二句说的是清风吹拂柔柳；第三句是关于草、叶、花的；第四句是吞。
7.花草来了，燕子也来了。为什么说“给春天增添了许多趣味”？(解读:有意思)
8.阅读第三段，想象一只燕子在飞翔。
9.缩写句子。
10，找出形容燕子轻盈灵动的词语。
11，总结阅读。
12，作业:
“课堂作业”5-6
第三类
1，朗读最后一段。
2.比较:
○下降停止
○标记根
3、理解“要玩”。
4.背诵这一段。
5.全文总结。
6.模仿段落1。
4.小学三年级“燕子”教案。
教学目标:1。阅读课文，理解“公平”一词的含义。
2.要知道描写春天的作家不同，写作角度也不同。
3.带着感情阅读全文，借助燕子，体会作者赞美美丽春天的思想感情。
教学过程:
首先，回忆一下关于春天的古诗和名句。
1.展示美丽春光的图片。
老师:在这个万物复苏的阳光明媚的春天，让我们一起回忆那些赞美春天的诗句。
2.用音乐读诗及朱自清《春天》节选。
这字迹多奇怪啊！
第二，朗读和记忆描写春天的段落。
1.展示文章，自由阅读。
老师:老师，这里还有一段话，也是描写春天的。请安静地读它。
展示:阳春三月，下了几场毛毛雨，微风吹拂着千万株柔柳，绽开了黄绿色的眉毛。绿草、绿叶和五颜六色的花朵像集市一样聚集在一起，形成了一个耀眼的春天。
2、通过老师的示范阅读，引导阅读长句。
老师们念道:“阳春三月，淅淅沥沥下了几场毛毛雨，微风吹动了千万株柔柳，它们张开了黄绿的眉毛。”这句话是长句，所以读的时候要注意能呼吸的地方。
学生单独阅读并交流。
3、借助图片，背段落。
男生和女生分别读这段话。
老师:多看文章，就能把优美的语言印在脑子里。来，我们试着背一下。
展示春天的图片，老师借助图片上的风景引导学生背诵这段话。
4、通过理解“市场”这个词，再把它记住。
老师:作者说红花绿草像集市一样聚集在一起。(读的时候会突出“集市”二字)集市就是集会，包括庙会、灯会、集市。(随机展示相关图片)
看图，联系文章内容，想到什么，同桌交流。
老师又读了一遍这段描写春天热闹景象的文字。
第三，梳理作家不同的写作角度，引出作者和话题。
1，秀诗引题。
老师:春天充满了生机。古往今来，很多作家都用优美的语言来描绘春天，也有作家捕捉到了春天的风来描绘。在何的《唱柳》中，“不知谁剪了薄叶，二月的春风如剪刀。”有人抓住了春天的花朵来形容它。在朱的《春日》中，“等着看东风，永远是春天。”还有人抓住春江来形容，石的《春江夜景》，“竹外桃花三两，鸭先知暖春江。”而中国现代散文家郑振铎(展示照片)却捕捉到了燕子(板书:燕子)这个词来形容春天。他觉得(展示文字:“可爱的小燕子从南方飞来，加入了这场盛大的花会，给春天增添了许多生机。”学生阅读。)
增加兴趣。
2.引用描述春天的段落。
老师:这是什么样的盛会？引用“阳春三月春。”
第四，学习作者对燕子的描写。
1，朗读1，3，4，整理上下文。
老师:这是我们今天学习的文章《燕子》的第二节。让我们再读一遍课文的其他三段，品味燕子是如何给春天增添情趣的。请三名学生分别朗读这三段经文。请听一听，想一想，作者郑振铎从哪些方面描写了燕子？
请三名学生分别朗读。
教师入职:从外貌、飞行时间、飞行疲劳三个方面描述。
板书:外观上的飞行疲劳
2.学习描述形状的部分。
(1)自己看投影第一段，说说小燕子给你留下了什么印象？
板书:活泼可爱
(2)指导阅读第一节，阅读时有轻快的感觉。
读书时在黑板上画燕子。
指的是通过在板上画回来描述形状的句子。
3.学习描述燕子飞行的部分。
老师:这样一只活泼可爱的小燕子飞进了春天的美丽画卷，自然使春天更加生机勃勃，更加有趣。那么，燕子是如何给春天增添情趣的呢？
展示两张图片
(1)让学生找出相应的句子(在图片下展示句子)。
(2)读句子，谈谈燕子如何给春天增添情趣，谈谈自己的感受。团队合作。
(老师随机点评:飞得快给春天增添活力；像个小画家，灵活调皮。)
(3)意识到之后，看这些有趣的场景。以多种形式阅读。
燕子的飞翔给春天增添了许多趣味。
4.学会描述燕子飞累的那一段。
老师:燕子飞翔时增添情趣。他们一动不动，飞累了是什么感觉？
(1)加图想象。
根据学生的回答，老师在燕子之间画出细线。
看，这像什么？学生拓展他们的想象力。
读这个句子:多么喜欢演奏的音乐！
(2)老师介绍这一节。
老师:电线就像乐谱，燕子就像跳跃的音符。给我们带来了乐趣。这也给春天增添了趣味-
(3)谈感受，拓展想象。
谈谈你的感受，请想一想，你似乎听到了什么？
一首关于春天的曲子，我仿佛听到了——
老师:疲惫的燕子给我们带来了无限的遐想和勃勃生机。在作者眼里，燕子真的很可爱。
板书:聪明可爱
难怪作者这么爱燕子。燕子在他眼里是什么样子的？(学生自由回答)
板书:春天的使者
三、总结:
1，全文阅读。
好好读文章，体会字里行间对燕子的爱。
2.转写。
师:在作者眼里，燕子是最可爱的，所以他从外形、飞行时间、飞行疲劳三个方面来描写燕子，赞美春天。你对什么最感兴趣？也可以仔细观察，学着像这篇文章一样写春天。
5.小学三年级“燕子”教案。
第一节课，导入新课
1，老师读儿歌《春天多美》:小燕子好聪明，拖着一把剪刀。剪彩云，彩云，柳条剪，柳条摇。剪了一张图，春天的景色很美。
2.同学们，春天，活泼可爱的燕子从南方飞来。你喜欢燕子吗？今天，我们一起学习课文《燕子》。这篇文章是作家郑振铎写的。请打开书。谁来读？
二、第一次读课文的体会
1，明确自学要求。
(1)正确读出带拼音的生词，在由生词组成的生词下面划线，用手指在课桌上仔细写几遍你认为难写的单词。
(2)自由阅读课文，注意重读错误的句子，直到理解为止。
2.学生自学，老师巡回指导。
3.检查自学的效果。
(1)展示生词，按名称读，全班读。
(2)理解单词的意思。
4.开车时逐句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第三，学习第一段
这篇文章真的很美。仔细阅读第一节，告诉我你心目中的燕子是什么样的。
1，学生可以自由阅读。
2.用学生自己的话说出他们的名字。
老师:这一段是长句。怎样才能读懂一个长句子？我们先来看看“单元学习小技巧”。
4.读长句有哪些步骤？首先，然后，下划线。
5.让我们用“单元学习提示”中的方法学习课文的第一自然段，然后读这一段。
6.问:这句话写的是燕子的哪个部位？它的羽毛、翅膀和尾巴是什么样的？
7.句子中使用“黑、滑、帅、剪刀样”有什么作用？
8.总结学习这个长句的方法。
9.引导感情读这一段，总结段落意思。
第四，进行“画与说”训练，深入理解。
1，能不能画出郑振铎写的《燕子》？我让一个同学读第一段，我们一起画怎么样？但是读书的时候，要慢。
2.同桌的同学互相介绍自己画的燕子。
3.谁愿意到前面来介绍一下老师画的燕子？
4.你说的比我画的好！有没有注意到作者没有写眼睛和嘴巴？是疏忽吗？
三年级的时候学了一篇课文——翠鸟，但是那一课没有写翠鸟的尾巴，记得吗？也是作者的疏忽吗？
5.这就告诉我们，在描写风景的时候，一定要抓住有特色的地方来写。
6.再读一遍第一节，试着背出来。
第五，布置作业。
第二节课
首先，复习巩固
1，背第一段。
2.谈谈第一段的意思。
第二，学习课文的第三段
1.再读一遍第三段。从这一段你知道什么？
(燕子飞，燕子飞得又快又轻)
2.你看到了哪些陈述？再读一遍第三节的第一句话。
(板书:斜、撇、抽)
3.师:“斜”字形容燕子飞行的特点，给人一种轻盈、迅捷的感觉。杜甫曾经写过这样一首诗:“细雨中鱼出，清风中燕斜。”“斜”字不仅描述了燕子飞翔的轻盈，也描述了燕子飞翔的曼妙姿态。“略读”这个词在字典里是怎么解释的？
4.你从中看到了什么？读这个单词所在的句子，实现。
5.从“吉”这个词我们可以学到什么？
6.你还在哪里看到燕子“轻快地”飞翔？
7.让我们大声朗读第三段，看看谁能让人感觉到燕子轻快地飞翔，姿态优美。(学生练习阅读)
8.老师:“那个小光环在绕圈荡漾。”慢慢读，留有想象的空间。谁来再读一遍这句话？
老师:什么是“小光环”？你想过吗？(教师板书)
老师:为什么作者说“小圈子”而不是“小圈子”？这是什么意思？你想过吗？
老师:“晕”是阳光或月光透过云层折射出的彩色圆圈。你见过日晕或月晕吗？那个七彩光圈真好看！在作者眼中，燕子带水所激起的波浪就像日晕和月晕。不仅作者描述的燕子美，就连这个小圆圈也美！让我们再读一遍这句话，欣赏其中的美。
第三，学习第四段
1.看完第三节，我们知道燕子飞起来轻快，姿态优美。我们来看第四节，看看是什么，谁理解，谁说的。
2.说出它的名字。(停在电线上的燕子)
3.看完之后，哪些语句给你留下了深刻的印象？阅读和交叉。
4.“多么像一首要演奏的音乐啊！”这是什么意思？看看书中的插图。
5.老师，这里有一个五线谱，就是一个乐谱。请想象一下，并与插图进行比较。从远处看，和电线一起落在电线上的燕子像不像五线谱？
老师:多么贴切生动的比喻啊！我们不得不佩服作者惊人的想象力！同学们，想想吧。等待我们演奏的会是什么样的音乐？(这一定是一首赞美春天和燕子的歌。)
6.学生唱“小燕子”
7.学生们唱得很美。从歌词中，我们进一步领略了燕子的美丽。这一段还有两个词特别形象。不知道有没有人注意到。请读第二句。
8.“马克”这个词在这里用得很好。为什么不用“杠”？因为电线又远又高，看不清楚，只在蓝天上留下一丝痕迹。
9.仔细阅读这一节，然后自己体会。
大声朗读三到四段。
第三类
首先，复习巩固
1，名读1，3，4自然段。
2.告诉我这三段各写了什么。
第二，学习第二段。
1，学生默读第二段，思考:第二段有哪些单词？燕子从南方飞回来，给春天增添了许多趣味。
2.我们先学第二句，一起读。
(1)这句话是长句。如何利用学习小贴士中的方法来学习呢？
(2)没错，那么“黄绿色眉眼”是什么意思呢？(再读一遍句子)
(3)老师画素描，“黄绿眉眼”指柳芽。大家要进一步思考:作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不直接说芽呢？
柳树睡了一整个冬天，像张开的眼睛一样发芽。
3.学习第三句。
(1)我们看看第三句说的什么。说出学生的名字来读句子。
(2)要求学生通过理解长句来理解。
(3)说出一个同学的名字，告诉我你是怎么理解这个长句的。
老师:耀眼的春天是由什么形成的？是如何形成的？其他单词的作用是什么？
(4)什么是“公平”？
老师:去买卖的叫集市——请大家说说集市，想想集市和春天的草、叶子、花生的生长开放有什么相似之处。
师:古人云:“红杏出墙，满眼春。”春天，百花盛开，真的给人一种热闹的感觉。
(5)一起读第三句。
4.学习第四句。
这么热闹美好的春天，离不开燕子。请大声朗读第四句。
(1)谁能简单说出这句话的意思？
(2)你说的“添加”和“有趣”是什么意思？
(3)老师:学生，画家画春无燕，诗人写春无燕，歌手唱春无燕。可以说，没有了燕子，春天就失去了一半的美丽。让我们用赞美的语气来读这篇文章。
第三，总结阅读全文。