幼儿园科学活动教案
幼儿园科学活动教案1活动目标:
1.通过小实验了解打喷嚏的原因。
2.通过观察和学习如何解决问题。
3.了解一些保护鼻子的常识。
要准备的活动
1.儿童书籍和挂图。
2、胡椒粉、五香粉、辣椒粉、香水、咖喱等材料。
活动过程
1.联系孩子的生活经历，鼓励他们说说为什么鼻子会打喷嚏。
你打过喷嚏吗？什么情况下会打喷嚏？
——孩子自由讨论和回答。
2.展示准备好的教具。
老师:这里有很多东西。谁会闻到它们？
-他们闻到后发生了什么？请他们谈谈。
打喷嚏后感觉如何？
——让所有没闻过的孩子闻闻，说说感受？
——孩子回答后老师的总结。
3.展示挂图，并与孩子们讨论:
-为什么人会打喷嚏？
-我们对什么气味打喷嚏？(冷空气、废气、灰尘等。)
你觉得什么时候特别容易打喷嚏？(感冒、过敏等。)
如果你打喷嚏，你会做什么？
4.活动扩展
——放好准备好的教具(辣椒粉等。)放在角落的区域，让孩子继续体验打喷嚏的感觉。
幼儿园科学活动教案第二部分活动目标:
1.通过操作探究轮子的作用。
2.发挥孩子的创造力，培养探索精神。
3.锻炼口头表达能力。
活动准备:
汽车玩具，三角形和正方形积木，有轮子的盒子和没有轮子的盒子。
购物车扛沙袋，两个人扛沙袋；②可拉式行李箱和手提袋；3.站点布局:运输路线(圆形或双圆)可以中继的站点(双色点)。
4.墙角操作材料:①画纸、彩笔；(2)纸箱、轮子、双面胶带、绳子等。；(3)展板(儿童作品展览)活动流程:
一、寓教于乐，直接导入(老师:今天老师准备了很多东西让你放在桌子上或者地上玩。请试着玩你面前的东西，看看谁有最有趣的玩法。)二、游戏分类，讨论探究:
快把它们放进这个篮子里。好吧，孩子们真的很有能力。现在到我这里来。伸手和小朋友打招呼，小朋友围着老师坐。
2.孩子们，你们能告诉我为什么这些玩具会滚动吗？杨:他们有轮子。
3.老师:哦！它们滚动是因为它们有轮子。如果我们用矩形和三角形做轮子呢？可以让孩子用行动表现出来。
4.老师:有圆轮子有什么好处？老师:还有别的吗？
三、实验感知:
老师让孩子们分组推有轮子和没有轮子的箱子，然后报出测试结果，哪个箱子更容易推？
1，老师:现在我要求孩子们自己试一试。想想吧。轮子有什么作用？看这里，老师准备了两个不同的盒子，一个有轮子，一个没有轮子。现在我们分成四组，试试哪个箱子更容易推。孩子们，你们知道哪个箱子更容易推吗？举起来让我看看。
2.老师:刚才孩子们已经试过了。有轮子的箱子用轻轻的力就能走很远，没有轮子的箱子用很大的力气就能走很远。(老师边讲边示范)这样看来，有轮子的箱子比没有轮子的箱子更省力。
操作对比(滚轮的省时省力功能)老师:老师给孩子们准备了几个有趣的东西。现在，请让孩子们看看他们有什么。老师展示物品(孩子的购物车和米袋)。现在让我们像运动员一样进行接力赛。有两条跑道，一条跑道，一群孩子。现在老师把你们分成四组。让我们沿着箭头的方向搬运东西，看看哪一组能轻松获胜。①用购物车运沙袋，两人抬沙袋；②可拉式行李箱和手提袋；老师:所有的孩子都参加了比赛。比赛结束了。你怎么想呢?你在运输东西的时候是如何节省时间和精力的？
五:拓展思维
幼儿园科学活动教案3活动目标
1.发现多种有趣的扑克牌玩法，探索如何让扑克牌立起来，感受短边折叠和长边折叠在稳定性上的区别。
2.能够积极表达自己的探索和发现，拓展思维，提高动手能力、判断能力和分析能力。
3.乐于参与探索活动，体验成功的喜悦，萌发对生活中常见事物的探索意识。
要准备的活动
1.材料准备:扑克牌(包括长边和短边对折的牌，用于尺寸小于10的牌)、篮子和盘子、与扑克牌相关的魔术视频、铃鼓、自制皇冠等。
2.体验准备:小朋友玩过手指游戏“开门”，有积木和折纸的经验。
活动过程
一、玩，引出活动。
老师双手合十(手心藏着一张扑克牌)，边读儿歌边依次张开五指。
儿歌内容:一扇门打不开，两扇门打不开，三扇门打不开，四扇门打不开，五扇门可以打开我。
说明:打开我的五指门，里面藏着什么？
第二，对比了解扑克牌的外在特征。
说明:仔细看你的牌。他们和其他人一样吗？有什么不同？
老师一边提问，一边给每个孩子一张卡片，引导孩子发现扑克牌上的图案、花样、数字都不一样。
说明:如何玩扑克？让我们和石老师玩一个“比大小”的游戏。
比如，老师说“比一比，比一比，我是红心4，谁的牌比我大，请快点举”，孩子们就会按照老师的要求快速判断，如果手中的牌大于4就举。
第三，试一试，让扑克牌立起来。
说明:孩子们，猜一猜。扑克牌能立起来吗？让我们在一把小椅子上试试。
孩子尝试，老师观察，及时肯定孩子的方法，鼓励孩子在小组面前表达，比如“让扑克牌靠着椅背站着。”
说明:怎样才能让扑克牌自己立起来？
幼儿再次探索，老师引导他们通过折叠进行尝试，重点是“短边折叠”和“长边折叠”。
第四，搭个顺风车，感受一下长边和短边在折叠稳定性上的区别。
1.展示长边和短边对折的卡片，探索如何建造高楼。
老师，你这里有什么？他们能站起来吗？你能用它们来建造高楼吗？谁来试试？
请两个孩子用长边和短边对折的两种卡片搭一座高楼。发现“高折难”后，老师展示展开的扑克牌，鼓励孩子继续探索。
总结:建高楼时，动作要轻。把扑克牌平放在一楼，然后建二楼，建高楼就容易多了。
2.试着用长边和短边对折的扑克牌搭建两座四层建筑，比较哪座建筑更稳固，并说明原因。
3.拿一个高楼比赛，看谁造的楼又高又稳。
说明:我们发现用短边对折的扑克牌搭建的建筑比较稳固，现在就用它来搭建高楼比赛吧。谁同时造出楼层最稳的楼，谁就是我们班造楼造楼的高手。
在孩子们的比赛中，老师提醒孩子们要轻。老师奖励爬得最高最稳的孩子一顶王冠。
五、一个奖励，感受扑克牌的多样性。
1.“刮卡”表演。
说明:石老师这里有很多扑克牌。我不仅能让他们站起来，还能让他们按命令行走。
2.欣赏魔术视频，结束活动。
说明:扑克牌是魔术师的最爱。让我们来看看魔术师是如何用扑克牌变魔术的。
幼儿园科学活动教案4活动课:大班
活动时间:10月
设计意图:随着秋天的到来，周围的树木发生了一些变化，大班孩子的观察能力比中班有了很大的提高。最近几天，班里的孩子们总是在谈论幼儿园大门外一棵大树的变化。他们观察了树叶和树枝被强风吹倒时的不同状态。所以我抓住这个机会设计了这个活动，引导孩子们去探索他们在日常生活中观察到的现象，从而促进他们的科学观念和探索周围世界的兴趣。
活动目的:
1.通过儿童动手实验发现，物体抛向空中后会下落，激发了儿童积极探索自由落体现象的兴趣；2.儿童可以用至少两个不同的物体进行自由落体实验，并能观察和记录这两个物体下落的方式和速度；3.大多数儿童能正确地用语言表达自由落体现象，并在活动中表现出合作的意向和能力。
科学原理:
1，自由落体——自由落体运动源于重力，物体仅在重力作用下从相对静止状态下落的运动称为自由落体运动。它有三个基本含义:物体开始下落时是静止的，即初速度v = 0；物体在下落过程中，除重力外不受任何其他外力(包括空气阻力)，或外力合力为零；任何物体在同一高度自由落体，落体时间都是一样的。
2.空气阻力——指空气对运动物体的阻力，是由空气的弹力引起的。在现实生活中，自由落体也会受到空气阻力的影响，其速度、接触面积、空气密度都会影响空气阻力。
活动准备:
每人一份作业材料:树叶、报纸、沙袋、橡皮、记录纸、笔。
活动形式:集体教学与个体探究相结合的过程；
链接教学
活动内容
首先，激发孩子的兴趣，调动他们已有的经验
1.孩子们自由地表达他们现有的经验，这引起了他们的兴趣。
“说说你看到树叶掉落的情况。”2分钟小组
2.教师引导幼儿用语言准确表达观察到的落叶现象。
"树叶轻轻地从天空落下。"2分钟探索活动发展部分
二、探究活动:教师展示材料，引导幼儿探究自由落体现象。
1，教师活动材料，引导幼儿选择1材料，抛向空中，观察下落时的情况；注意:给孩子更多的活动空间，保证他们的安全。三分钟说再见
2.请孩子们分享他们在活动中的经验。
“如果你把它扔上去，它就会掉下来。”第三组2分钟。探究活动二中老师的材料，引导幼儿比较不同物体下落时的不同情况1，引导幼儿观察2 ~ 3种物体下落时的情况，并记录下来。各5分钟。引导孩子分享讨论:你选了什么材料？怎么掉的？
不同的物体由于形状和重量不同，在空气中的阻力不同，下落的情况也不同。3分钟小组
三、探索活动三指导幼儿实验:哪个掉得快？
1.新教材在前面活动的基础上，要求幼儿互相比较。在比较之前，让孩子猜一猜:哪个物体掉得快？
2，老师记录表格，引导孩子做实验，验证哪个掉得快。
要求:儿童选择比较配对时，要求他们在同一高度、同一时间放下物体。7分钟个人3。引导孩子交流实验结果，分享经验，启发孩子探究:为什么有的物体下落快，有的下落慢？3分钟集体结局第四部。老师引导孩子自由落体。五、活动延伸1，启发孩子探索重量相同，下落速度不同的物体。
2.什么物体不会掉下来？3分钟小组
幼儿园科学活动教案第五部分活动目标
1.在了解多种蔬菜的基础上，了解蔬菜的不同食用部位。
2.将蔬菜按照不同的食用部位(根、茎叶、果实)进行分类，培养孩子的分类能力。
3.知道蔬菜有营养，培养孩子吃各种蔬菜的习惯。
要准备的活动
1.市场上各种蔬菜的视频和音乐磁带。
2.从各种蔬菜中选一张蔬菜图片，贴在桌子前面，做一辆车。
3.每个孩子都有一个小洗衣篮，里面装着3-4种真正的蔬菜(白萝卜、胡萝卜、青菜、白菜、甘蓝、芹菜、茄子、辣椒、黄瓜、番茄)。
4.各种和孩子数量相等，可以贴在身上的蔬菜娃娃卡。
5.每人一份熟蔬菜(炒蔬菜或西红柿拌萝卜丝或糖汁)。
活动过程
请大家看一段视频，告诉我在哪里。里面有什么？
第二，提问，重点是蔬菜的作用。
1.请看看你篮子里的蔬菜。
这么多蔬菜中你最喜欢哪一种？
3.妈妈一般怎么做给你吃？
4.我们为什么吃蔬菜？
第三，区分蔬菜的不同食用部位。
1.每种蔬菜由哪些部分组成？
2.让孩子们从他们自己的篮子里选择一种蔬菜，并告诉我们我们通常吃蔬菜的哪一部分。比如××吃根，×××吃叶，×××吃果。
3.总结:蔬菜是分部位吃的，有的吃根，有的吃茎叶，有的吃水果。
第四，蔬菜分类。
1.游戏《运菜》。孩子们根据自己篮子里蔬菜的不同食用部位听歌，送到相应的车上。老师和孩子一起检查。
2.游戏《找朋友》。看看你的蔬菜娃娃吃的是哪个部位，然后听音乐和同样吃这个部位的蔬菜娃娃交朋友。
5.让孩子一边玩音乐一边品尝蔬菜，看谁吃得最干净。
幼儿园科学活动教案6活动名称:科学:落叶乔木和常绿乔木
活动目标:
1，巩固孩子对几种常见树木的认识，形成落叶树木和常绿树木的概念。
2.学习会把落叶树和常青树分类。
3.培养孩子观察和比较的概括能力。
活动准备:小朋友收集各种树叶，放在小篮子里。观察并认识各种常见的树叶。
活动流程:
1，复习一下对几棵树的理解
老师:我们的孩子每天去幼儿园都能看到很多树。你见过哪些树？你见过他们的名字吗？
展示孩子们所知道的落叶树和常青树的叶子。提问:这些叶子是什么？树叶是什么样的？这些树在秋天有什么变化？
2、观察树叶，根据颜色分类，了解树叶的区别。
(1)引导孩子先说说自己带的树叶，然后根据颜色分类。
(2)比较不同颜色叶子的差异。
老师:现在是秋天。五颜六色的叶子真的很漂亮。黄叶、红叶、绿叶有什么区别？
(3)哪些树在秋天会落叶？哪些树冬天光秃秃的？还有什么是四季常青的？
(4)教师和幼儿一起总结常绿树木和落叶树木:
到了秋天，有些树的叶子很快就变黄脱落，最后枝头光秃秃的。我们把这些落叶树叫做什么？(落叶树)
告诉孩子，常青树不落叶，常青树的叶子老了也会掉，一次掉几片，但是新的叶子在不断的长，所以树上一直有绿叶。
3.引导孩子谈论自己带的是常青树还是落叶树，鼓励孩子上来，把常青树和落叶树分别放在两个篮子里，对树叶进行分类。
4.带领孩子到户外观察树木，找到:常绿树和落叶树。
活动前，利用晨间活动，有意识地让孩子观察周围的树木。活动结束后，利用户外活动，让孩子在幼儿园寻找落叶树木和常青树。
活动反思:课后带孩子去校园找落叶树和常青树。孩子们找到桃树、柳树和枇杷树。柳树是落叶树，桂花树、松树和玉兰树是常青树。结合课件中的各种树木，梧桐树、松树、柏树，让孩子对常绿树和落叶树有了更进一步的认识。问题很多，我让孩子自己回答，让他们一起分享经验。通过这种方式获得的经验会被孩子们深深地记住。
幼儿园科学活动教案7活动目的:
1.在观察和探索活动中，我们发现了带有灯泡的电路和金属材料的导电现象。
2.能够通过情境中的实验探索和认识简单的科学现象，并愿意用自己的语言表达发现。
3.充分体验“科学就在眼前”，产生在生活中发现、探索、交流的兴趣。
4.培养动手观察和操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.对其特点有初步了解。
材料准备:
1.教具:一块展板(图1)，一张电池、电线、灯泡、杯子的图片。
2.学习工具:电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检卡、纸片等。
体验准备:通过PPT对电池有初步了解。
活动流程:
1.导入:以提问的形式，激发兴趣，引出话题。
(1)老师打开了没有插上电源的录音机。嘿，今天录音机怎么了？(“录音机没电了”，磁带坏了。)
(2)教师插上电源，验证幼儿猜测的结果。
(3)老师:电使录音机转动。电有什么用？电让电动玩具动起来，灯泡亮起来，电风扇转起来。)
2.尝试:选择材料，探索灯泡的电路。
(1)老师:老师这里准备了一些资料。给我看图1。在这么多材料中，有两种材料可以让小灯泡亮起来。请仔细看着它们并思考它们。你觉得是哪两个？你最好告诉我为什么。
(2)老师:这两种材料真的能让灯泡发光吗？请你自己试试。
(3)幼儿尽情操作，教师观察、鼓励、引导(图2)。
(4)老师:请告诉我们你是怎么让灯泡亮起来的。用这张图展示在黑板上(图3)。
(5)老师:你用电线的一端接灯泡，另一端接电池的顶部或底部。只要灯泡碰到电池的另一端，灯泡就会亮。
(6)老师:是这样吗？这种连接真的能让灯泡亮起来吗？让我也试试？
(7)教师有意选择有裸线的电线进行操作。嘿！为什么没开？
3.发现:创造情景，发现运行中金属的导电性。
(1)老师:你的灯泡都亮着。为什么我的没开？
(2)老师:“小朋友，你们都觉得是电线的问题，也是电线的问题。为什么这根线可以，这根线不行？”
(3)比较两根线的区别。
(4)幼儿比较运算，描述运算结果，大胆表达材料与灯泡是否亮的因果关系。
(5)老师描述了孩子的结论:“小朋友，你们都认为电线露在外面接上电池就能让灯泡发光，但是包着塑料的电线接上电池就不能让灯泡发光。对不对？(6)老师再次疑惑，让孩子在操作中进一步感知金属的导电性。
老师:给我看看杯子。它是由什么材料制成的？(金属)如果接到电池上，灯泡会亮吗？
(7)幼儿操作，发现金属的任何部分都可以导电。(图4)
老师:请试一试。你发现了什么秘密？
(8)猜想验证:再次探索
(1)明确操作要求。
老师:“今天，老师还为孩子们准备了许多不同的材料，包括晨检卡、积木、纸片和钥匙。请小朋友猜猜电路接了哪些材料，灯泡亮了。”哪些不亮？然后在表格中记录你的猜测。"
(2)幼儿操作记录猜测结果，教师观察引导(图1)。
(3)除法* *流猜测结果。
教师通过不同的提问方式统计孩子的猜测结果(图5)。
问题1:“有多少孩子认为晨检板在电路上，有多少孩子认为不在？(老师和孩子一起数)有多少孩子是主动的？(16)
问题2:“有8个孩子认为纸接在电路上是亮的，有几个孩子认为不是？”
问题3:“有1个孩子认为钥匙接在电路上。有多少孩子认为它不亮？
(4)儿童操作，验证猜测结果，沟通发现。(图6)
4.拓展:提供电器，观察手柄材质，了解导电与安全的关系。
明确的操作要求。
老师提供了钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀、活动扳手、电工刀、电工锤、电钻、电烙铁等。:“接下来我们找找他们的手柄在哪里，看看是什么材料做的，为什么？难道是金属做的？”
5.活动扩展:
老师:我们身边还有很多资料。我们今天回家后和爸爸妈妈再做一次这个实验，看看什么材料能导电，什么材料不能。
百科全书:一般认为电灯是美国人托马斯·爱迪生发明的。但如果仔细考证，另一位美国人海因里希·格贝尔(Heinrich Gbel)比爱迪生早几十年就发明了同样的原理和材料。1801年，英国化学家大卫使铂丝通电发光。他还在1810年发明了电蜡烛，用两根碳棒之间的电弧来照明。1854年，亨利·戈培尔用一根碳化的竹丝，放在真空玻璃瓶下，使其发光。他的发明似乎是今天第一个具有实用价值的白炽灯。他当时测试的灯泡可以持续使用400个小时，但他并没有立即申请外观设计专利。