如何写社会实践报告？

内容指南

社会实践是提高大学生综合素质的重要环节，是学生学以致用的重要过程。它既是对学生学习、研究和实践成果的全面总结，也是对学生素质和综合能力的全面检验。...

一，撰写社会实践论文的内容和要求

一篇完整的社会实践论文应该包括以下几个部分:

1.论文标题

论文题目要写得简短明了，通过题目概括实践活动的内容和特点。题目字数要适当，一般不超过20字。如果某些细节一定要放在标题里，为了避免冗余，可以设置一个副标题，把细节放在副标题里。

2.学院名称和作者

题目下方要注明学院名称和作者姓名，学院名称要用全称。

3.摘要(中文加英文摘要在前，英文在后)

论文应附有摘要，摘要应反映论文的主要内容，概括阐述论文的基本观点、实践方法、实践活动中取得的成果和结论。字数要合适，中文摘要一般在200字左右，英文摘要一般至少要有100个内容词。摘要包括:

a)“摘要”一词；

b)摘要文本；

c)关键词；

d)中国图书馆分类号。

4.文本

课文是实践论文的核心内容，是实践活动的详细表现。这一部分是作者要论述的主要事实和观点，包括对研究目的、相关背景、时间、地点、人员、调查方法的介绍以及在实践中得出的结论的详细说明。

要能体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新见解；坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议；报告内容旗帜鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字流畅精炼。字数一般控制在5000字以内。

5.结束语

结论包括对整个实践的归纳和综合所获得的收获和感受，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决方法。

谢谢

感谢信通常用简短的话语来表达对指导老师、答疑老师以及其他在实习和论文写作过程中直接给予帮助的人员的感谢。

7.参考

参考文献是实用论文不可或缺的一部分，它反映了实用论文的来源、广度和可靠性，也是作者对他人知识成果的认可和尊重。

8.附录

对于一些不适合正文，但有参考价值的内容，可以编入实用论文的附录。

二、撰写社会实践论文的准备和主要步骤

写一篇实用论文的过程应该包括以下几个步骤:收集资料、拟论文提纲、起草、修改、定稿。每个步骤的具体方法如下:

1.收集数据

数据是写实用论文的基础。收集信息的途径主要有:通过实地调查、社会实践或实习；从学校内外的图书馆和资料室的现有资料中查找。

2.草拟论文的大纲

拟好论文提纲是作者下笔前的必要准备。根据论文主题的需要，拟定了论文的结构框架和体系。论文提纲起草完毕后，学生可以请指导老师审阅修改。

起草

论文大纲确定后，就可以开始写实用论文的初稿了。起草时要尽量做到“全面、逻辑、详细、有序”。

4.修订和定稿

论文初稿写出来后，需要对草稿中的不足或错误进行修改，所以要反复修改才能定稿。

三、社会实践论文的写作规律

1.写作

练习论文应写在学校指定的稿纸的一面(必须使用黑色或蓝黑色墨水)或用电脑打印，文字的任何部分不得写在稿纸边界线以外。稿纸不得左右加注释补充文字和图表，不得随意加长或缩短。电脑排版印刷应使用A4打印纸。排版要求如下:标题(以“小二”、“宋人”或“黑体”为中心)、学院及作者姓名(以“四号”、“仿宋”为中心，学院名称与作者姓名之间加两个空格)、内容(以“二号”、“黑体”为中心)。实用论文用字必须使用国家正式公布的规范字。

社会实践报告》，其文体和写法尚无定论，可以参考《调查报告》

“苏”的风格和写法。个人认为《社会实践报告》应该有以下几个部分:

标题:可以是文件标题，即“关于……的实践报告”；也可以是观点标题，比如“社会大”

课堂，实践增长真知。

写出社会实践的参与者，实践的主题，时间和地点。然后用“现在相关的实践活动。

下面汇报一下情况，过渡到正文。

正文:根据学校的要求，写出从业者应该和想要报道的内容，如活动内容、经历、合理性等。

思考、问题和建议。作为一个学生，我们应该着重写自己的理解，尤其是自己的经历和思考后的理性认知。

知识，评价组织的社会实践活动。

结语:可以写作者对本次活动的看法、批评或建议。

签名和报告时间。记下参加实践的个人或小组(如班级、小组)，并报告完成时间。

需要注意的是，写作可以根据以上部分构思，但写作时不要写“序”、“体”、“结”、“滴”。

并写标题，如“基本情况”、“主要经验”、“几点思考”、“问题与建议”等。

社会调查报告是对社会生活中的某一情况、某一事件、某一问题进行深入细致的调查研究，然后如实表述调查研究中获得的情况，以反映问题、揭露矛盾、揭示事物发展规律，为人们提供教训和改进方法，为有关部门提供决策依据，为科研、教学部门提供研究资料和社会信息的书面报告。

调查报告的特点如下:

(1)真实性:

其真实性是以事实为依据的，不仅是报道中涉及的人物和事件，还包括事件发生的时间、地点、背景、过程、原因和结果。

(2)客观性:

客观性是指客观反映事实，忠于事实，没有调查者的主观随意性。不能随意引申客观事实，也不能不切实际地渲染。

(3)针对性:

社会调查报告是对社会实践中的一些具体问题进行调查研究，回答群众关心的问题，解决急需解决的问题。

(4)有效性:

(5)、评价:

一般来说，一份社会调查报告应包括以下内容:目的、方法、时间、样本、内容、对问卷的分析、分析结果、提出自己的观点。

社会调查是课堂教学的延续和补充。老师帮助学生调查实际情况，学校所在地区的特点，不同时期的社会热点和疑点，或者教材的内容。通过组织学生撰写社会调查报告，帮助学生掌握知识，解疑释惑。这将有助于开阔学生的视野，挖掘学生的潜力，培养学生的思维方法，增强学生分析问题和解决问题的综合能力，提高学生的思想道德素质。

在调查之前，教师应指导学生如何确定社会调查的内容，使学生清楚地了解制定社会调查计划和可行的社会调查计划的重要性，帮助学生实施社会调查计划，以及如何从被调查者那里获得有用的信息。调查内容最好由学生自己选择调查题目，教师要考察和把握原则性问题。学生可以以个人为单位，也可以自愿将四五个学生组合成一个小组，寻找身边的一些问题，进行社会调查，有目的地进行采访和调查。学生也可以通过家长深入各行各业进行小范围的社会调查，调查结果足够有说服力。

社会实践研究报告或论文的参考格式

1.标题:一般不超过15个汉字(副标题除外)。

2.作者姓名和单位:作者姓名、单位全称、省、市、邮政编码。

3.摘要:用第三人称写(不以“本文”和“作者”为主语)，不超过200字。

4.关键词:3~8，用分号隔开。

5.文中标题:简洁明了，层次不要太多。

6.级别的序号为:1。(1)，1，(1)和1)。

7.数字用法:阿拉伯数字用于公历世纪的所有时、年、月、日，以及各种计数和计量；夏历和清朝以前的历史年表使用汉字，括号内标注公元年表；并行使用两个相邻数字的文本格式。

(1)字体:宋体

四级问题:5号，加粗。

正文:第五条

(3)行距:单行间距

例如:第一，村民自治的历史

(一)村民自治的概念

1.村民自治

(1)村民自治

村民自治的概念来源于...

布局格式

1.加个标题，上面写着:华东交通大学暑期社会实践考察报告；字体是:小五。

2.页面设置

(1)页边距

上:2.5厘米下:2.5厘米左:3厘米右:3厘米装订线:0厘米。

(2)表头:1.5cm

页脚:1.5cm

(3)纸张类型:A4，竖排。

3.笔记

采用尾注，自定义标记为[1]、[2]、[3]...

例:[1][美]詹姆斯？w？沃克。人力资源战略[M]。北京:中国人民大学出版社，2001:23-24。

[2]李强。转型期职业声望冲突的评价[J].中国社会科学2000(4):20-29。

[3]威特，M.K .和amp洛杉矶教区。1984，《当代中国的城市生活》，芝加哥:芝加哥大学出版社，第78-79页

注:专著[M]，报纸[N]，期刊文章[J]，论文集[C]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]。

4.参考

格式同上，先中文后英文；中文按姓名拼音排序，英文按姓名字母排序。

湖南省宁远县九本洞村留守儿童问题调查报告

作者:王也指导老师:王玲丹单位:中南林业科技大学

留守儿童问题现在已经成为一个社会问题。基于中南林业科技大学资源与环境学院2007年暑期下乡活动的成果和我们强烈的社会责任感，我们在湖南省永州市宁远县顺岭镇九义洞村进行了实地调查和走访。在当地人民政府的帮助下，我们的实践者深入到典型留守儿童的家中，与他们进行了面对面的交谈和交流。通过对留守儿童案例的调查，以及在网上收集的关于留守儿童的原始资料，掌握了他们的一些特点，对他们的家庭教育有了清晰的认识。现在我们写一份调查报告。

关键词:留守儿童家庭教育调查报告

一、被调查者的基本情况

2007年8月17日至8月22日，我们对湖南省永州市宁远县顺岭镇九义洞村留守儿童家庭教育进行了本次调查。宁远县，位于湖南省永州市南部，辖17个乡镇(含4个少数民族乡镇)，4个国有林场，688个行政村，总土地面积2498平方公里，总人口77.8万人，外来务工人员近30万人。其中，调查走访的九义洞村人口1390人，396户中有200多户青壮年外出务工。正是因为农业人口多，地理位置偏远，交通不便，经济发展缓慢，越来越多的农民工放弃务农，选择外出谋生，所以当地留守儿童现象十分普遍。

本次调查的目的是从家庭教育的角度考察留守儿童的生活状况，即反映宁远地区留守儿童的教育、生活和心理状况。本文在调查的基础上，分析了留守儿童的家庭教育需求，提出了解决留守儿童家庭教育问题的合理化建议，以期为我国未来的发展和建设尽绵薄之力。

二，“留守儿童”问题的成因

留守儿童问题不是农村的事，也不是农民工家庭的‘私事’。这有很多原因。

1、农村剩余劳动力转移和城乡二元教育体制是“留守儿童”问题的根本原因

农村的“留守儿童”问题，表面上看是因为外出打工的父母不在造成的。其实根本原因在于城乡二元结构管理带来的深层次矛盾。改革开放以来，特别是20世纪90年代以后，随着农业比较效益的下降和工业、第三产业的快速发展，大量农村剩余劳动力转移到城镇。与国家鼓励农村剩余劳动力转移的政策相矛盾的是，中国长期实行户籍制度和义务教育制度。农民工虽然在城市工作、生活、居住，却享受着与城市居民完全不平等的待遇。所以这会直接导致外出务工农民把孩子留在农村，由老人照顾。

2.家庭情感教育的明显缺失是农村“留守儿童”问题产生的直接原因。

很多“留守儿童”从小就被迫与父母分离，无法在前期与父母建立和谐的亲子关系。在长期与祖父母或其他亲属生活的过程中，他们的需求和情绪往往无法从亲属那里得到反馈，这必然会对他们亲社会行为的发展产生负面影响，容易导致许多心理问题。但也有一些家长因为孩子长期在外打工而对孩子产生负罪感，往往通过金钱、东西等大量的物质满足来补偿对孩子的精神关怀。而这些孩子在花钱方面缺乏有效的引导和监督，容易导致他们产生错误的价值观，误入歧途。

三、“留守儿童”成长中存在的主要问题

我们发现，调查中的留守儿童普遍具有三个基本特征:一是无人照看，缺乏监护；二是家庭不完整，缺乏家庭教育；三是远离父母，缺乏关爱。其中包括:

留守儿童面临五大问题。

一、生活问题:与其他孩子相比，他们缺乏父母的关爱，容易受到营养状况和身体健康的影响。尤其是在年轻阶段，抚养和保护孩子更为重要。如果你不能和你的父母住在一起，问题会更多。比如九义洞村留守儿童能按时接种各种预防疫苗的比例明显低于非留守儿童。目前，大多数留守儿童都是由他们的亲属或不同世代的老人照顾，有些留守儿童甚至事实上没有监护人。

二、心理问题:由于亲情、情感和心理关怀的缺失，很多孩子缺乏倾诉和寻求帮助的对象，很少与外界接触。我们在调查中发现，这些孩子真的很想和家人在一起，这是他们最大的愿望。由于不能和父母生活在一起，久而久之，一些孩子对家人产生了一种隔阂和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠甚至孤僻的行为也不同程度地存在，容易出现人格缺陷和心理障碍。

三、教育问题:我们在走访中了解到，由于父母外出打工，家务甚至一些农活都落在留守儿童身上，无法保证孩子的学习时间，学习成绩有所下降。临时监护人对孩子学习的督促和帮助不够，方法不当，也容易让孩子厌学弃学。由于农村教育资源匮乏，教育质量低下，一些孩子进城后学习进度跟不上，不得不回到农村；有些孩子会因为父母在农村和城市之间不断变换，而不能及时继续学业，从而从“留守”变成“漂浮”，再变成“留守”。从我们调查的数据来看，留守儿童小学入学率比较高，初中则呈现明显的下降趋势，辍学率比较高。更可怕的是，在探访过程中，一位监护人说“不可能也没有能力让孩子上高中”。

四、道德问题:在孩子的成长过程中，父母的言行有着重要的引导作用，往往影响着孩子的一生。很多孩子的行为习惯和道德品质都是在家庭中形成的。因为不能和父母在一起，缺乏及时的引导和帮助，一些错误的行为和做法得不到及时的纠正，很容易养成一些不良习惯和道德品行。据当地村支书介绍，该地区违法违纪的留守儿童比例明显高于非留守儿童。

第五，安全问题:据网上公安部门调查，被拐卖儿童中，流动儿童占第一位，留守儿童占第二位。在一些地方，在强奸的恶性案件中，女孩大多被遗弃。据介绍，2005年湖南因洪涝灾害死亡的12名儿童中，有11名是留守儿童，这说明没有父母的关心和引导，留守儿童缺乏应对突发事件和保护自己的能力。

由于留守儿童家庭结构的特殊性，留守儿童的生活环境发生了很大的变化，家庭教育的不完善给留守儿童的成长带来了一系列的负面影响。在九本洞村的调查中，我们发现留守儿童的生活存在很多问题。

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第四，解决留守儿童教育问题的建议

1，家庭

加强亲子沟通，尽可能多陪陪孩子，为孩子创造良好的生活环境，不仅满足孩子的物质需求，更重要的是培养孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观；不要单方面关注孩子的学习成绩，还要关注孩子综合能力和素质的培养。针对农村留守儿童单亲监护、隔代监护现象严重的问题，可以通过设立农村家长学校，宣传正确的教育理念和亲子沟通方式，促进家庭教育、学校教育和社会教育的和谐发展。家长学校要适应形势发展，开设临时监护人培训班，加强家庭教育指导。

2.学校。

要进一步强化幼儿园教育管理机制。幼儿园是直接教育和管理学前留守儿童的实体。教育措施的制定应包含更多关爱、帮助学前留守儿童的内容，在学习、生活上给予更多的关心和照顾。

(1)建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿童的关爱。

班主任要做好留守儿童的摸底工作，将留守儿童在校表现的各方面情况记录在档案中，并及时将留守儿童的成长情况告知其监护人和流动父母，形成学校和家庭* * *共同教育的局面。教师要承担起家长或监护人的部分责任，与留守儿童沟通，提高亲密度和信任度，给予更多的关心和正面引导。

(2)为与留守儿童交流提供便利。

在学校开设家庭热线，为流动人口家长与孩子沟通提供了便利，使流动人口家长能够随时与班主任取得联系，了解孩子的学习情况；设立心理健康咨询室，聘请专家或安排有经验的老师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理困惑。

(3)广泛开展有利于留守儿童健康发展的活动。

如亲子活动，加强父母与孩子、孩子与孩子之间的交流与互动，引导孩子互相帮助、互相关爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。实行寄宿制管理，对于一些无法有效监控的留守儿童，可以动员家长将其转到寄宿制学校，由专门的老师负责其日常生活。实行寄宿制管理的孩子也有类似的经历。对他们进行集中管理，既能激发孩子的自信心，又能激发他们的学习热情，增强他们的集体归属感。

问卷调查

1，问卷的设置和意图

本问卷设计了八类问题:留守儿童的吃、住、用；与父母联系的频率；周末安排；父母不在家的难处；学习情况；老师的关心；对未来的希望；16小题。问题包括封闭式选择和开放式问答。目的是了解“留守儿童”的生活、学习、心理状况。

2.调查的过程和方法。

我们学校高一高二有***16班，每个年级按年级分两层。在调查中，随机抽取了两个年级两个水平的8个班的52名学生。以匿名的形式独立回答。还有一卷调查了全校“留守儿童”的情况。

二、现状分析

1，数据汇总

回收问卷52份，全部有效。为了方便统计，只随机统计了50份。具体统计结果见附表。

2.现状分析

(1)留守儿童大。父母都外出打工:12.1%；父母一方外出打工:51.8%；单亲和孤儿:6.2%。

【分析】实际上没有父母直接监管的有18.3%，父母外出打工的“留守儿童”总数为70.1%。这些孩子要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，当然很有可能性格发展会有所欠缺。特别是在他们的管理和生活安排上，缺乏应有的关心和爱护。导致他们的很多问题得不到及时解决，甚至变异蔓延，影响自身发展，影响学校，影响社会。

(2)无法实施监护。祖父母监护占56%；无人监管占26%；其他亲属监护占18%。

【解析】隔代监护，一是心理代沟太深，爷爷奶奶难以沟通，二是爷爷奶奶过分溺爱和顺从，三是没有教育观念；经过亲戚长时间的监护，孩子或多或少都有过错。只要亲人批评责备，他们之间就可能产生心理障碍，甚至严重冲突；没有监督，这些孩子不仅没有安全感，很多事情也可能因为不确定而出错。

(3)基本生活没有保障。32%留守儿童周末生活水平与在校寄宿差不多；每周人均零花钱含6.28元；

【解析】衣食住行是生活最基本的需求。从以上数据来看，很多留守儿童无法满足自己的基本需求。

(4)父母亲情淡薄。36%的留守儿童不经常与父母联系；与双方父母经常通电话的占18%；只有46%的父母会经常给我打电话。

【解析】父母亲情是儿童心理健康发展的根本要素。这种事情是没有什么可以替代的。而现在的父母，因为没有教育知识和经验，有的又被生活所迫，很少关注孩子的心理，甚至都不跟孩子电话联系。这样，孩子觉得自己没有基础，没有依靠，没有自主，没有目的，如空中的落叶，常常无所适从。

(5)家务繁重。80%的留守儿童周末要做家务；52%的留守儿童周末要做饭。90%的留守儿童自己洗衣服。

【解析】本来让孩子劳动可以培养劳动的观念，但是这些孩子都是被动的做家务，所以大多对家务感到厌倦。同时，有些孩子确实因为学习时间紧张而没有工作时间，有些孩子确实做不了很多家务。这给留守儿童带来了心理上的压抑和具体的困难。

(6)老师关注太少。从这一期开始，46%的留守儿童没有一个老师和他说话。

【解析】留守儿童应该是我们老师关注的重点。但是，从调查来看，我们的教育工作确实不到位。实际上，46%的留守儿童在近两个月的支教时间里，没有和老师谈过一次话，哪怕是批评。

(7)学习压力大。50%的留守儿童感到学习压力大；30%的留守儿童明显表示学习成绩不好；有的说爷爷奶奶不识字，学习上帮不上忙，没有条件让他们学好。

【解析】本来适当的压力有利于学习，但是留守儿童的压力来自多方面，一是压力太大。这种情况下，如果没有人及时引导他，有可能压力会越来越大，影响他的学习和生活。

(8)心理压力太大。60%以上的留守儿童表示，不会做饭，不会洗衣服，遇事拿不定主意，想念父母。16%的留守儿童对未来生活感到焦虑，部分留守儿童感到孤独、失望、羡慕他人。省心，不仅要照顾好自己，还要安排好家里弟妹和奶奶的生活，自己处理家里的大小事务；如果你得不到，你的同学不理解；有时候会被别人歧视。

【解析】儿童心理学告诉我们，孩子进入青春期后，虽然有了独立意识，但毕竟经验和能力不足，对父母还是有很强的依赖性。然而，这些留守儿童不会做饭洗衣服，下不了决心，想念父母，感到孤独、失望、烦恼，不被理解、歧视，甚至对未来的生活感到担忧。显然，同样是12岁的留守儿童，负担肯定是超负荷的。

三、探索对策

1，成立自收自支机构

解决留守儿童问题的根本是引导他们建立健康乐观的心理状态，锻炼他们独立自主的生活能力，促进他们自然顺利的成长。据调查，这部分孩子很懂事，能正确看待自己的处境，认为父母不在身边，应该理解父母的难处，减少他们的后顾之忧，所以我们认为在家累是很自然的。因此，我们认为，班级应该成立“独立儿童小组”，学校应该成立“独立儿童委员会”，挑选有独立能力的儿童作为成员，以扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师和学校的指导下管理自己，从而保证自我锻炼。这样既增加了心理倾诉的渠道，增进了伙伴之间的友谊，也找到了“家”的感觉，同时自己的组织也方便随时咨询和帮助。

2.建立专门档案。

从我们的调查来看，这些孩子现在最缺的不是财产，而是情感，尤其是留守儿童，除了经济极其困难。所以无论是班级还是学校，都要把他们作为我们教育的重点。在教育活动中，我们应该更多地关注他们的生活，帮助他们解决实际困难，从他们的角度看待他们。但是从目前的情况来看，很多学校比如我们的调查，都没有引起足够的重视，有的甚至忽视了这个严重的社会问题。因此，我们认为，无论是班级还是学校，都必须为留守儿童建立专门的档案，跟踪他们的成长过程，确保他们在生活上必须寻求帮助，在心理上必须及时得到疏导。

3.定期召开会议。

留守儿童问题应该是当今教育中的一个新问题，也是一个难点问题，学生占的比重很大，涉及的问题也很多。所以不管学校还是班级，每个时期都要定期召开专题会议，研究留守儿童问题。要形成会议制度，要通过会议形成解决留守儿童问题的决议和制度。从而保证班级和学校在决策上的“政策”支持，同时督促我们把握和突出“以学生为本”的教育重点，实现全体学生全面发展的教育目的。

4.建立咨询机构。

留守儿童的问题不全是性的问题。不同的孩子往往有本质不同的问题。从组织的角度用集体活动的形式来解决人格问题是不现实的。因此，针对留守儿童的个体问题和性格问题，学校也要设立相应的咨询机构，便于进行个体心理辅导，便于为拿不定主意的孩子出谋划策，还有特殊的方式，如设立“学生咨询处”(或“独立儿童处”)、设立“独立儿童热线”、确定接待时间(如课外活动)、委派热心的心理老师等。

5.老师和学生互相结对

据笔者调查统计，留守儿童、单亲、孤儿人数为18.3%，班级规模为60人，每班不超过11。所以，要保证对这些孩子的关爱真正落到实处，不妨通过一对一的师生结对互助。现在的中学一般都是按照20: 1的比例配备教师，大部分学校都超过了这个比例。所以按照这个计算，其实每个老师结对的留守儿童不会超过三个。换句话说，这种做法是最后一道防线，是切实可行的，可以保证每一个留守儿童都得到帮助和关爱。

总之，留守儿童是一个新问题，是当今教育面临的一个新问题，每个教育工作者都应该高度重视，都应该把它作为工作的重点之一来研究和解决。